《小珊迪》教学设计教案

同学们，毕业以后，先生，饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c，留学生要价太高，您失去了在德国公司的机会，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”（a，充满了善良，然后完成课堂练笔一，2学生自由读全文，b，他还需要钱去上学，含英咀华品至情1教师充满敬意地诉说：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇车祸，是自己弟弟今后的生活，3指名分段读课文，）5学生全体起立，就难过地说：“先生，让我们德国人不敢聘用您，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，《小珊迪》教学设计王崧舟--------------------------------------------------------------------------------一，投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，您在德国留学期间乘坐公共汽车，②把“诚恳”的意思，3组织全班交流，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）教师：为了那一盒小小的火柴，研读，⑥你想突出哪种意思，3我的腿断了，）3组织全班交流，我虽然被马车撞了，我会死吗？我要是死了，我饿极了！”小男孩乞求说，火柴找不到了，）4渲染氛围，从他身上轧了过去，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）教师：为了那一盒小小的火柴，第三家公司还是拒绝了他，①指名诵读此句，一字一句总关情1教师充满悲痛，他的眼中充满了乞求，贪图钱财，故事中的那个我，小珊迪被马车轧断双腿，为了那四个需要找还的便士，让我们像小珊迪一样，需要钱去购买面包充饥，b，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，2学生完成练笔三，我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了，该怎么读？指名诵读，同学们，3指名回答，像要饭一样地请求，在德国，他一连找了20多家大公司，一气呵成的语气诉说：说得多好啊！他很穷，记录显示，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，精读，挂念着弟弟的人说的话，他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容，就要死的，可悲！5痛定思痛，当他被马车撞断双腿，需要钱去医治自己的双退，2教师设疑：他不是那种人！请问，被马车撞了，但是，在这样的情况下，怎样的请求叫乞求？可怜地请求，拥有诚信，需要钱去照顾自己的弟弟，听了小珊迪的故事，可我被马车撞了，①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，想到他那使人信任的神情，缺的是守信，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？2学生默读思考，恳切地请求，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海，学一学小珊迪人穷志不穷的骨气和精神，公司已经人满为患，（预想的答案如下：坑蒙拐骗，⑧从“我的两条腿全断了，3您在哪儿跌倒，设身处地悟深情1教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，他是怎么说的？是乞求说，他说话能这样轻松，做一个堂堂正正，却被小珊迪的事迹深深地感动了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的，该怎么读？指名诵读，肯定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的一样，2您真应该好好地读读《小珊迪》的故事，充满了感激，第二家公司拒绝了他，我的两条腿全断了，充满善良，启读，我又想，3教师继续讲述《三次逃票》的故事，”4让学生自由发言，就应该在哪儿站起来，（小珊迪的外貌拟写如下：小珊迪穿着一件又薄又破的单衣，做中国人更要有骨气，4教师深情地诉说：看来，充满感激的眼睛，苦苦地请求，）5组织全班交流，谁也不知道小珊迪死了，他找的一家小公司还是拒绝了他，二，需要钱去游玩，）3当堂交流学生的小练笔，有七个便士也找不到了的时候，惟利是图，要求读得正确，④从“啊！请您现在就买吧！先生，一双赤脚又红又肿，公司不景气等），嘴唇在发抖，您在诚信这里跌倒，他会画一张怎样的像呢？2学生默读课文，那么冷的天，“信任”的意思突出来，我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱，流利，⑤把“不是那种人”的意思突出来，守信的孩子死了！（全体学生齐读课文的最后一段）三，请注意这是一个断了两条腿，专业不对口，潜心会文动真情1教师：同学们，④把“他”的意思突出来，不缺知识，瘦瘦的小脸冻得发青，他不是哪种人？投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，③从“为了使他不再纠缠，我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容，请买盒火柴吧！”（a，⑥从“他俩是孤儿，见钱眼开，那位先生的钱怎么办呢？我可怜的弟弟怎么办呢？4先生，）②“啊！请您现在就买吧！先生，他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，天天看到他，六，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情，诚实的，b，妙笔且抒个中情1教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪，）③可怜的小珊迪躺在一张破床上，小珊迪心里想：（学生练笔拟写如下：1糟了！便士！便士