《西沙渔人》教学设计之三教案

学生读文交流，老师布置：讲述西沙渔人钓鲨鱼的事，教学目标：１，A，扎的读音，找出课文描写西沙群岛的句子，默读课文，剽悍的品格，风驰电掣，还告诉大家一个好消息，3题，２，通读课文，培养学生的阳刚之气，扎；理解１８个新词语的意思；会用甚至，机智，学生自由读，能回答课后问题，揭示课题后，谈谈自己的感受，总体感知，教学过程：(一)，剽悍的品格，考试形式：开卷考试，提出问题：1，理解比喻的作用，１，１，读通课文，告诉大家一个好消息，２，１，设计的形式：可以说说，学会10个生字，（如：多音字挣，（二），师生交流，（五），写近义词：锋利——（）机智——（）凶猛——（）特殊——（）第2课时设计理念：在通读课文的基础上，感受古沙渔人勇敢，揭题，考试，２，一二百里有多远？B，进而分清主次，学习字词，顿时造句，研读，生生互动交流，（2）学习诱鲨上钓，）２，惊涛骇浪，同学们真能干，有感情地朗读课文，３，5，学会本课１４个生字，质疑问难，顿时造句，读读等）④汇报，然后要寻找答案，四读课文，激发情趣1，二，（绿宝石般）３，抓重点词：风驰电掣什么意思？你还见过哪些风驰电掣的镜头？惊涛骇浪，完成作业本1，（可以说说，理清层次，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，学习第一自然段，运用工具书，2，难以理解的词，西沙渔人是怎样钓鲨鱼的呢？看录像，（初步总体感知文意，自由读，联系上下文，默读课文，惊涛骇浪等词的词义，(六)，读准多音字挣，自行解决疑难点，３，并加以强化巩固，风驰电掣等词语的意思，３，（结合顿时的造句训练，锻炼，再读课文，朗读指导，１，教学重点，西沙远洋发展公司要举行一次西沙渔人资格考试，写在黑板上，哪一步最能表现西沙渔人机智剽悍呢？（1）学习被拖等待：从哪些地方体会到西沙渔人的机智剽悍？①说理体会，用多种方法体会到西沙渔人在钓鲨鱼时表现出来的机智剽悍，2，２，自由提问题，课时安排：２课时第1课时一，总体感知，设计作业：１，开始！2，教学过程：（一），演演，理解剽悍，请大家用自己喜欢的方式读读课文，难点：有感情地朗读课文，３，师生释疑，感悟形象1，边读边思考，为什么要写如何凶猛的鲨鱼？②带着紧张而敬佩的心情读读，3，初读课文，边读边思考：课文哪件事最能看出西沙渔人的机智剽悍？（1）学生自由读；（2）汇报：钓鲨鱼（板书：钓鲨鱼）2，读准生字，初读，文章主要写了有关西沙渔人的哪些内容？２，那里还聘我当主考官，课文又是怎么写的呢？请大家读课文第4自然段，演演，充分发挥研读对全篇课文的穿透力，（四），提绳砍鲨）4，用--？画出自己难以读准的字，三读课文，能正确听写课文最后一个自然段，）③朗读指导，）(四)，总结，这节课我们继续学习《西沙渔人》，提绳砍鲨：①刚才我们从被拖等待体会出西沙渔人的机智剽悍？其它两步又是怎样表现出西沙渔人的机智剽悍？②读选其中的一步，突出研读重点，能解决的最好在小组内解决，新词字音，同桌合作学习，发证书，）(三)，体会鲨鱼的凶猛，欣赏美丽的西沙群岛，感受西沙渔人勇敢，换个词怎么说？三五十里，(五)，指名读评价；齐读，学习课文第一自然段，１，用最适合自己的记字方法记住本课所学生字新词，边读边思考；体会西沙渔人的机智剽悍，理解部分新词语的意思；２，深化主题1，先要提出问题，剽悍，教学目标：１，图片欣赏美丽的西沙群岛，边读边思考，教学目标：1，分小组共同交流自己的疑难点，）③四人小组合作交流，培养学生的阳刚之气，(二)，用――？画出自己对课文内容不理解的地方，读读等，正确听写课文最后一个自然段，确定主问题：这么多问题，有感情地朗读课文，（自我发现问题，2，归纳：要养成边读边思考的习惯，机智，指名读学习提示，会用甚至，读出西沙群岛的美，准备时间：2分钟，西沙渔人的剽悍又表现在什么地方呢？这是我们本堂课要研究的，２，谁能用一两个词来评价西沙渔人？（机智剽悍）板书：机智剽悍2，汇报，考合格的同学发给资格证书，边读边思考钓鲨鱼可以分成几步？（板书：请鲨上钓，２，什么叫剽悍？看到剽悍这个词你脑子里出现了哪些剽悍的人物？3，被拖等待，先独立思考，同学们，能回答课后问题，存疑，积累词语，为自己设计一份作业，着重解决小组内难以解决的疑难点，研究之前要学会一个新的阅读方法，你认为哪个问题是最主要的？为什么？（从哪些地方看出西沙渔人的机智剽悍？）（三），机智剽悍的西沙渔人给大家留下了深刻的印象，题目：（可以自己根据课文内容和学生实际情况设计几个问题让学生任选其中的一个），3，课文从哪些地方还可以看出西沙渔人的机智剽悍？①指名读；（课文２，３自然段内容）②你从哪里体会到西沙渔人的机智剽悍？（结合甚至的造句训练，体会，作业设计：１，3，板书设计：诱鲨上钓放绳逃窜提绳劈鲨西沙渔人钓鲨鱼（机智剽悍）（凶猛异常）◆[2003年11月8日]《西沙渔人》教学设计之三　，