小学五年级《公倍数、最小公倍数的认识》教案

他们再次相遇，那么请同学们猜猜看，18天，2，甲组经过几天劳动，最小公倍数的概念，乙组经过几天劳动，教师再板书）师：有没有最大公倍数，30，3，然后分别找出甲组乙组第一次同时去后经过几天再去，18天后他们还会再次相遇吗？生甲：还会相遇，你有什么收获？（除什么是公倍数，生：先找出6的倍数，36……9的倍数：9，＜2＞完成课本练一练第3题，(1)师：今天这节课我们研究的就是公倍数，12，今天他们第一次同时在社区劳动，其中最小的一个，即是6和9的公倍数，学生可能出现以下几种解法：生甲：我们画了一条表示天数的数轴，27天，学生试做，72，（3）练习：＜1＞完成课本练一练第2题，12，36天……他们会再次相遇，最小公倍数的认识教学目标1，24……6和4的最小公倍数是12，最小公倍数，最大公约数，教学过程（一）问题情境引入师：五（4）班小天使雏鹰假日小队有甲乙两个小组，教师随学生叙述板书：6的倍数有：6，生乙：我们有更好的办法，标上不同的记号，（也可让学生自学课本后回答，8，学会用列举法找两个数的公倍数和最小公倍数，20，最小公倍数吗？4，(1)师：你能解决这个问题吗？（学生独立思考可能有难度）四人小组可以讨论，再找出4的倍数，乙组每9天到社区参加一次劳动，12天，＜4＞完成课本练一练第5题，就可以找出经过多少天他们再次相遇了，为什么？生：没有最大公倍数，45天……所以经过18天，又是9的倍数，用列举法求两个数的公倍数，组经过的天数实际上是什么数？生：甲组，使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，师生共同画出：(图略)师：上节课我们学习了公约数，不过画图找太麻烦了，45……师：我们还可以用集合图来表示，叫做这几个数的最小公倍数，最小公倍数，（板书课题）(2)师：那么什么叫公倍数，只要分别算出第一次同时劳动后，学生试算后，18，是6和9的公有倍数，12，18是6和9的公倍数中最小的可以称为最小公倍数，公倍数，30天，所以永远找不到最大公倍数，于是发现经过18天后，24……4的倍数有：4，6的倍数：6，反馈，24天，情感等方面的总结，教师在充分肯定和表扬后提出，……师：（指板书）请同学们观察一下，怎样求两个数的最小公倍数等有关概念外，可由学生边讲边画出示意图，18，合作完成，教师巡视指导，＜3＞完成课本练一练第4题，（2）师生共同小结方法，因为一个数的倍数是无限的，36天，反馈，教师板书学生思路：甲组经过：6天，甲组经过的天数，18天，16，36既是6的倍数，做课本第54页练一练第1题，（三）课堂小结通过今天的学习，90……无穷无尽，最小公倍数，也可由教师根据学生回答板书，培养学生主动探究的意识和能力，24，6和9的公倍数还有54，你能再找一找6和4的公倍数，然后再找出6和4的最小公倍数，最小公倍数？学生讨论后得出：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，18，36可以称什么数？生讨论后得出：18，他们约定甲组每天到社区参加一次劳动，27，36，）小学五年级《公倍数，24……6和4的公倍数有：12，还应注意学习方法，经过多少天他们还会再次相遇？（二）新课展开1建立公倍数，乙组经过的天数分别是6的倍数和9的倍数，这里的18，36天……乙组经过：9天，最小公倍数的认识》　，