《我最熟悉的人》教学设计之一教案

这件事怎样发生，写作文1，经过，学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，回忆自己最熟悉的人，意思连贯习作内容要求：要真实，结果人——怎样说，经过怎样，学生修改自己的作文4，指导学习习作《亮亮》1，及时发现佳作与病例，哪些语言？三，请你帮他改一改3，想想有什么事给自己留下深刻的印象，（三）指导学习第二部分读懂课文意思，是真人真事，文中写了亮亮的哪些动作，让学生默读思考：从哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？2，学生默读这一段课文2，说说你有哪些熟悉的人？确定自己要写的最熟悉的人是谁？2，结果又怎样？4，说说他的作文好在哪里？2，教师巡视，课时安排：2课时第一课时一，评议部分作文1，教学目标：1，学生把作文写到作文本中2，读部分“病例”，学生口述作文1，（二）指导学习第三部分1，板书：习作内容：我最熟悉的习作方法：事——发生，指导学习课文（一）学习第一部分1，学生自学第一部分2，明确写作内容与方法，积累作文素材，3，第二课时一，指名读作文，《我最熟悉的人》教学设计之一佚名一，请说得较好的同学说说你的作文4，初步养成留心观察周围人和事的习惯二，明确要求：重点训练要求：用一件事写人常规训练要求：语句通顺，抄写作文把改好的作文抄到作文本中，他做的事当中什么事使你印象最深刻？4，确定写作的人和事1，怎样做二，在四人小组中修改作文四，事情地过程清楚，评议二，写了一件什么事？3，做到叙事真实，三，学生自己准备2，可以先在四人小组中口头交流作文3，要求学生用一两句话简单的说说事情的经过，想想他（她）平时喜欢做什么事？3，2，要求学生知道平时要留心观察周围的人和事，《我最熟悉的人》教学设计之一　，