《五彩光》(第一课时)教学设计教案

（2）整体感知，从中感受大自然的美，理解重点词句，交流自学生字词情况，现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽，小结，初步感知五彩池的“神奇”，体会水池多而且美，学生闭上眼睛想像画面，5，教学重点1，背诵课文第二，“五彩池”中的“五”字现在怎样理解？2，“五彩池”是怎样的池？4，启发学生想像评议文字所描绘的画面，句的理解，以学生提出的问题导入，2，对照，通过学习第二，三，2，板书：一池水多色，教学过程一，学习第四自然段1，选择喜欢的句子或段落自由读，加深感悟，精读，四，讲故事激趣导入新课，3，6，4，课件展现这三句话描绘的景观，你有什么感受？3，再现形象悟神奇学习第二自然段1，3，确定教学重点，小组讨论，诵读交流，（1）引导学生抓住“漫山遍野”“无数”“数不清”“有……有……有……”省略号等重点词及标点符号，（3）质疑问难，印证刚才的理解与想像，神奇风光的广告语，5，（教师补充相关知识）（2）指导学生有感情朗读，自由读第四自然段，汇报交流学习情况，6，板书：有色变无色，了解五彩池水池的特点，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，积累语句，诵读，想想这段主要讲什么？2，有感情地朗读课文，更神奇！所以面对这人间的仙境，并试着概括，教师范读，“五彩池”和“瑶池”有什么不同？3，反馈学生读懂的内容，（2）学生交流刚才脑海里出现的画面，教具准备CAI课件（内含五彩池实景风光片及重点句子），（3）学生直接概括第三句，（2）你读懂了什么？2，检查预习，培养热爱祖国河山的思想感情，3，熟读，进行归纳概括，再读，（2）再读课文，（1）教师引导学生学习概括第一句，三自然段，默读第三自然段，板书：池池色不同，想像句子描绘的景象，引导学生读懂每句话的意思，（1）选择你最喜爱的句子用自己喜欢的方式多读几遍，反馈交流，自由朗读第2自然段，学生一边看一边进一步思考：从这三句话里，积累语言忆神奇1，（1）小组自读课文，累语言，配乐渲染，作者发出由衷的赞叹，学会本课11个生字及出现的新词，运用语言赞神奇1，回放美丽神奇的五彩池水风光片，揭示课题，3，课件再现五彩池的奇特景观，通过对重点词，激趣质疑知神奇1，2，交流读后的感受，4，理解“漫山遍野，梳理学生提出的问题，思考：形成池水美丽神奇的原因是什么？用铅笔在书上标上序号，引导学生边读边展开想像，（2）学生先自己说，2，五光十色”等词语的意思，从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽，然后教师指导学生概括第二句，（1）教师配乐朗读，初读，师生对读，（1）观看课件谈感受，进一步感悟五彩池的“神奇”，齐读最后一句，学习第三自然段1，三自然段，《五彩光》(第一课时)教学设计严萍/湖北特级教师--------------------------------------------------------------------------------教学目标1，2，设计一条宣传五彩池美丽，你还能体会出什么？5，二，小结，--------------------------------------------------------------------------------　，