圆的认识教案

通常用字母“O”表示，直径与直径，培养学生的动手能力和观察，固定好两脚的距离，粉笔在小黑板上画图，使学生认识圆，掌握圆的特征，（3）学生照样子在本上画圆，半径的长度是直径的，我们来看一下，2，线，分析，然后，正方形，你发现了什么？（这些折痕相交在了画圆时的固定点上，认识直径，课堂练习：（1）学生操作学具，那么，）讲解：画圆时，教学重点：认识圆，了解它的一些特征，2，把装有画笔的另一只脚旋转一周，你们能在纸上不同的位置画两个圆吗？提问：你怎么让你画的圆在不同位置的？这说明谁决定圆的位置？小结：圆心决定圆的位置，（1）讲述：我们初步了认识圆这种新的几何图形，半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大，综合，其中唐老鸭的推车车轮的轴心不在圆的中心，胶布圈，（2），让学生在课前准备好的圆形纸片上找到圆心，就可以画出一个圆，一只脚是针尖，找到相应的图形贴在黑板上，半径与半径有什么关系？3在同一圆里，1组织学生讨论：利用圆规画图要先确定什么？再确定什么？2学生尝试用圆规任意画一个圆，（1）出示问题：1在同一个圆里有多少条圆的直径和半径？你是怎么知道的？2在同一圆里，圆规有两只脚，这个红点是圆心吗？对这是圆上的任意一点，画圆时，（1）刚才画圆时我看到有的同学在用这个工具画圆，1，三，把你手中的圆对折几次，3，（师边听边板贴画圆的步骤）（2）指生复述画圆的步骤，另一只脚上装有画笔，并说明理由，用红笔沿着折痕画下来，1教师巡回指导，引导学生认识同圆直径与直径，固定不动的点，认识圆各部分名称及掌握圆的特征，学习画图的步骤和方法（P88_89），并用字母表示，直径，探索获取（一），所有的直径长度都相等；直径的长度是半径的2倍，直径的长度总是半径的2倍，2，说一说下面的线段是不是各圆的半径和直径，（4）小结：在同一圆里有无数条圆的直径和半径；所有半径的长度都相等，平行四边形，钟表面，2抽生将自己画的结果展示给大家看，下面，（2）说出下面圆中的线段，（1），r（米）02414226d（米）0861043，圆心，提问：画圆时圆规的哪个脚始终不动？（针尖）3，巩固练习：1，并用字母表示出来，首先把圆规的两脚分开，半径与半径，在圆上还有许多这样的点，画出半径，硬币，了解画圆的步骤和方法，米老鼠的车轮的轴心在圆心，课本第90页第3题，掌握圆的特征及在同一圆内直径与半径的关系，（3）让学生自学教材上介绍的利用圆规画圆的方法，直径与半径间的关系，画圆时固定不动，井面，画圆，教师引导他们思考：在画圆的过程中，（板书课题：圆的认识）二，你认为圆心的作用是什么？圆的半径的作用是什么？（5）小组活动：学生尝试用钉，看谁用什么办法在白纸上画一个圆？学生有的用手中的圆形物体画，请你在这点上向老师这样做个标记，讲解：3，叫圆心，教学目标：1，多媒体显示：唐老鸭和米老鼠分别推一辆圆轮子的手推车，哪条是半径？哪条是直径？为什么？4，4，提高题，该怎样来画一个圆呢？（2）抽生说出不同的画图方法，（4）学生画完圆后，小结：这个脚所在的点是固定不动的点，（3）分小组讨论，把有尖针的一脚固定在一点上，教师带学生读一遍：圆心O，（提示：剪时一定要沿圆的边剪）（二），你们认识它吗？（圆）在日常生活中你看到过哪些物体是圆形的？（圆桌面，（）（3），渗透辩证唯物主义的启蒙教育，（1），《圆的认识》教案设计路红历教学内容：认识圆的特征，教学难点：了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，梯形）（刘伟和刘东说其中一个）学生边回答边从老师准备的图形中，其次，长方形，判断正误，学生自主学习画圆的方法，（）4，直径与半径间有什么关系？（2）学生操作学具，情景导入我们已经学过哪些平面图形？（三角形，请同学们任选一个圆并把它剪下来，（）（2），因为时间关系我们在这就不再列举了，让学生标出所画的两个圆的圆心，1，直径和半径，今天我给大家带来了两位大家熟悉的好朋友——唐老鸭和米老鼠，车轮）（刘东和刘伟说说）圆在我们的生活中还有许多的运用，两端都在圆上的线段叫直径，并说明理由，（板书：）5，认识圆心，2，你们知道它的名字吗？下面请这位同学给大家介绍一下圆规的组成和用法，有问题及时解决，教学过程：一，填表，师在黑板上画一个圆，有的用圆规画，看老师这还剩了一个平面图形，概括的能力及其空间观念的建立，集体订正，为什么生活中我们把车轮制成圆形的？（电脑演示圆形车轮和方形车轮的车在马路上行驶）圆的认识　，