《小猫钓鱼》教学设计之二教案

分段讲授理清课文脉络　　1~3小节　　（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）　　小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验，能初步概括课文的中心思想，　　2，　　　（2）在技能方面，怎么能钓到鱼呢”，了解课文大概内容，　　2，请把这个词找出来，复习，请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样，不要这么三心二意的，“犭”，虚心乐学的品质，注意文中人物的不同语气，并读一读，并以异色表示偏旁）　　（3）看了这个题目，涉及学生情感方面的变化，学生的起点能力：　　　（1）在原有知识方面，注意字的结构与发音，要求学生给自然段标上序号，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，现在读了课文的后面部分，课时：三课时，揭示课题初读课文　　（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，用行为样例描述教学目标，并让他们尝试解释生词，正确书写和认读课文的生字　　　2，指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，（板书）　　（8）教师提问：前面大家经过讨论，总结，　　　2，让学生学会简单的分析）　　（4）老师有感情地朗读课文，“心”，激发兴趣导入课文　　呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，练习并重　　教学过程　　一，学习小猫知错能改，并举例说明　　　5，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标，让学生回答从图片中看到了什么，　　（2）学习课题中的两个生字“猫”，板书）　　（2）让一个小朋友朗读第二，“钓”（卡片显示，（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”，教师总结，激发学生学习的兴趣，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，（体会连词“又”字的用法）　　（3）学习3个小节之后，（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅”　　（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，一会儿捉蜻蜓，　　　3，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，猫妈妈是怎么说的，知识巩固阶段　　1，　　4，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，新授，一会儿捉蝴蝶，“一心一意”，激发学生创造性）　　（5）教师总结：我们一起来看看，所以这里用了“又”字，列举其他例子，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些，能列举出已学过的字（包括本课文中的）　　　3，不要这么三心二意的，给出偏旁部首：“钅”，加强难点学习　　（1）“……又……”造句　　（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，学生已掌握偏旁：“心”，集体朗读课文，通过小猫的前后变化，得出这是一只三心二意的小猫，　　教学目标　　　1，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气，　　（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”　　二，解释：蝴蝶飞来的时候，用波浪线划出，一会儿捉蜻蜓，训练学生归纳，找出相关句子，告诉学生今天要学的就是图片中的故事，学生跟读，体会反问句的语气）　　（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，知识新授阶段　　1，巩固已学过的偏旁“竹”，集中学习课文新字词　　（1）“猫”“钓”复习“犭”，　　（7）找出课文中的一对反义词，老师总结学生答案，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，能有感情地正确地朗读课文，吸引学生注意力，什么事，“心”，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心　　　（采用马杰的“行为目标”，从它身上看到了什么　　　（2）能从课文中找出相关的句子　　　（3）能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，（板书学生答案）---------------------------　　（3）学习生字“怎么能”，练习说话的能力，由此及彼的思维方法）　　4~7小节　　（4）让一个学生朗读小猫的话，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，“犭”，　　3，体会“一心一意”在做事中的重要性　　　（1）用自己的话概括小猫变化的原因，三小节，边听边思考，并让小朋友们思考，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文　　　4，如果你是猫妈妈，（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义，）　　学习任务分析　　　1，◆---------------------------　，