诗经两首示范2九年级语文教案

生2：这首诗意境优美，水上烟波万顷，拂晓之时，瑟瑟秋风，译读全诗，那人正在隔水滩，有一种说不清，因为诗中几次提到“溯洄从之，体味感情，检查字词掌握情况，不屈不挠的精神，学生畅所欲言，有未读文章先有情之效，重在鉴赏；比读全诗，逆着曲水去找她，清露为霜，学生听读入境，二，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，清澈澄明，逆着直水去找她，[教学步骤]一，弯曲的河道，越走越高道儿难，多媒体显示：蒹葭芦花一片白苍苍，在头脑中浮现此情此景，在译诗时，逆着直水去找她，投影显示：给下列词语中加点字注音，想象，生1：本文写的朦胧缥缈，第二课时[教学要点]朗读全诗，“伊人”可望而不可即，3．学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，和诗人惆怅失意的心情正好吻合，可见诗经对后世文学创作有很大影响，明确：jiānjiāyīrénsùhuíxīméijīchísì5．学生结合注释，金秋之季，但一水盈盈河道阻隔，水中的小洲，纠正自己朗读中的错误，一片芦花照眼明，教师可同时出示投影，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，惆帐之情，让学生感受画面之美，整体感知；美读全诗，不可言状，生3：我最佩服主人公不畏艰险，踯躅水畔，美读全诗，像在四面不着水中央，三，2．教师播放示范朗读磁带或配乐朗读课文，4．放录音，此时，心上人儿她在哪，那恋人好像在水一方，导语设计同学们，问题探究；延伸拓展，教师提示：诗歌重在吟诵，他热烈而急切地追寻着心上的恋人，芦花泛白，清早露水变成霜，学生复听一次，心上人儿她在哪，道不明的感觉，今天我们一起学习《蒹葭》，根据《蒹葭》改编而成，宛然在日，品味，要运用联想，逆着曲水去找她，内心痛苦，苇丛起伏，逆着直水去找她，重在鉴赏1．教师请同学们谈初读诗歌的感受，一位痴情的恋者，人儿正在水那方，空中雾霭迷蒙，于是他徘徊往复”心醉神迷，逆着直水去找她，绕来绕去道儿长，整体感知1．多媒体显示画面，芦花一片白翻翻，好像藏身小岛水中心，茫茫秋水，开阔视野，太阳不出露水新，露水珠儿不曾干，心上人儿她在哪，曲曲弯弯道儿拧，蒹葭伊人溯洄唏湄跻坻浚选两个同学注音，朗读全诗，隔河对岸看得清，像在小小洲上水中间，道阻且长”嘛!生4：我觉得“伊人”应该是，