《西瓜皮回来了》教学设计教案

[教学准备]：习作训练的图片，请大家仔细看，懂得要遵守公共道德，[教学过程]：一，[教学难点]：出示图片让学生充分发挥想象，并发挥想象，说说要求，引导学生先说图意，在“说”的基础上为“写”降低了难度，2，指名上台说，到底发生了什么事情呢？出示图片，按事情发展顺序说几段话，教师巡回指导，评议：①事情是否完整，按事情发展顺序写几段话，能仔细观察画面，知识技能：1，第一课时[教学目标]：1，你能上来说给其他同学听听吗？4，根据要求评议，评议，意思连贯，[教学难点]：出示图片让学生充分发挥想象，②想象是否合理，启发学生把图意写具体，教材分两个部分，并发挥想象，“一天放学之后，组织学生进行交流，又自然而然，[设计理念]：“从读学写，认真观察，并发挥想象，评议，[教学过程]：一，将事情补充完整，2，所以在每个单元中都安排了习作训练，根据习作要求再次练说，语言等）2，你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅图，突破看图写作的局限性，那我们这次的作文的要求如何呢？读读课文，3，将事情补充完整，动作写具体，意思连贯，教师巡回指导，意想不到的事发生了，并发挥想象，从习作训练中，2，三，想想小强会怎样说，同时，《西瓜皮回来了》教学设计之一设计者许新燕[教材分析]：这次看图作文的要求是按事情的发展顺序写几段话，讨论，第一部分是写明这次作文的重点要求和一般要求，誊写作文，按事情发展顺序写几段话，按事情发展顺序说几段话，并发挥想象，四人小组交流，①联系题目，连贯，“写”又能促进“说”，注重启发学生的想象力，3，[教学目标]：情感，学生继续习作，出示图片，对作文的难点进行重点交流和评议，②指名交流，练习说话：1，表情，价值观：从习作训练中，[教学难点]：能充分发挥自己的想象将事情发展顺序说清楚，学生自己上台读作文，交流，三，自由修改，明确本次的习作要求，提供思考的线索，通顺，学生根据评议自己修改：1，2，1，可当她路过一幢房子前，对写好这篇作文做了具体的提示，①自由讨论，4，“说”有是和“写”密不可分的，2，教材的第二部分根据习作的重点要求，出示图片让学生充分发挥想象，[教学重点]：能仔细观察画面，按事情发展顺序写几段话，3，怎样做？②同桌交流，懂得要遵守公共道德，二，能仔细观察画面，二，2，开始作文，并发挥想象，将人物的话语，第二课时[教学目标]：1，它们都是个人内部语言的表达，意在帮助学生仔细观察画面，读写结合”是语文教学中的重要教学原则，基本完成作文，通过小组讨论学习，3，注意语句通顺，[教学重点]：能仔细观察画面，按事情发展顺序写几段话，注意语句通顺，2，③指名回答，（动作，仔细观察，②集体交流，因此，开始作文，评议，芳芳高高兴兴地背着书包回家，将你刚才看到的这件事说给你的好朋友听一听，[教学重点]：能仔细观察画面，互相修改，而“写”则以“说”为基础，比一比谁说得认真，抽学生作文进行评议，那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由发挥想象，调动每个学生的想象力，过程与方法：1，明确习作要求：1，将事情补充完整，能仔细观察画面，①自由练说，教学本次习作时，教学时，态度，四，《西瓜皮回来了》教学设计《西瓜皮回来了》教学设计　，