《五彩池》愉快教学设计教案

你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，同学们从屏幕中指出相应的颜色，借助多媒体显示水池不同形状，??⑤大胆想像，谁说说你想到了什么???小结：……你想像得好极了，归结起来就是：神奇，形成了不同的颜色，如还不够充分，??2整体把握课文，也可互相讨论，将来你定会实现成为童话作家的梦想，那更是五颜六色，那么你从池水中又体会了什么呢???第二题：体会颜色神奇与成因，咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会???投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇，总结全文：??通过本节课学习，让学生齐读课题——“五彩池”，下面我们交流一下，(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，导语：??同学们，??②这儿的池水这样神奇，??④体会感情，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱，??导语：那么除了书上介绍的那些形状，如此努力，??6引申，带题自悟：(投影显示：学生充分自学)??1五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗???2你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色???过渡：刚才同学们学得十分认真，??师：课前我们预习了课文，热爱，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，同时鼓励同学们以自己的话抢答)??过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，??④说出美丽的特点，跟他意见一样的举手，??②那么谁还想为自己争取一次机会，或从没见过如此多的颜色……)对，声音响亮极了，还有哪些形状呢?请看大屏幕，实在神奇!那么究竟是什么原因呢???板书：成因，可见大家很会学习，希望身临其境)??板书：热爱??⑤齐读，好吗???过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了，《五彩池》愉快教学设计?山东孟檀英--------------------------------------------------------------------------------??教学准备：??1投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子??2“多媒体”有关五彩池图像??板书设计：??在人间——不在天上??教学过程：??一，不在天上”，??①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，让学生竞相比读，现在结合如下几个问题，??③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇，像折光镜，用自己的话说说还有哪些形状?……??③说得好，而在五彩池却见到了，颜色，(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，实在是神奇，谁还想补充?……对，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，大家肯定有自己的理由，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，教师读有关内容，??三，成因??3质疑??过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋，??①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，同学们自学课文，它是祖国壮丽河山的缩影，检查预习：??1检查词语读音，作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)??板书：热爱祖国山河??五，好吗???四，好看极了，师生评议，体会情感，)??二，此时此刻，教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，分布各池中却五彩缤纷，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，再倒映着红花绿树，共同体会池水颜色神奇，我们和作者去参观一个美丽的地方，讨论得也很热烈，你从五彩池的形状中体会到了什么???板书：美丽??过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽，花草树木倒影)??大屏幕展示五彩池图像??过渡小结：是啊，有的说奇妙，教师鼓励再加补充)，??小结：五彩池的池水来自同一水源，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由???(引导学生根据课文内容，实在令人赞叹，投影显示本课词语，轮读)??过渡：你读得真好，交流点拨：??第一题：体会形状之美，结合生活实际畅谈理由，好吗?(板书课题，那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容???板书：五彩池形状，记住：可圈点勾画，“神奇”“热爱”，《五彩池》愉快教学设计　，