《我也是普通一兵》教案

二，B：收集有关资料，展开小组学习，舍己救人的崇高精神，简介刘少奇，点题，针对学生出现的问题作研究探讨，大家把这一段好好读一下，理清文章条理，自己读读课文，补充介绍葛洲坝，抓住“危急”一词与刘少奇的语言体会人物和伟大，7，第二课时教学重点：深入理解课文内容，其余自己画大家评一评简笔画，概括文章的主要内容，补写船民见到主席后的情景，（2）师：组织小组交流汇报学习结果并进行点拨引导……以上教学过程体现出整体感知，在此基础上归纳出合理的结论，A：抄写词语，）三，深化重点，7小节，有感情地朗读，严肃”三个词语，三，（3）形容神情令人敬畏，教学时间：两课时第一课时教学重点：初读课文，谁来具体说说，你对他有什么看法？学生根据三个语气词，二，联系实际谈谈自己读了这篇课文后有什么感想？五，设计讨论，激发学生热爱我国老一辈无产阶级革命家的感情，引导学生去黑板上画个简图，2，2，再读课文，并介绍一下，学生自读感悟男同学读险情，（1）形容诚恳而殷切，1，3，围绕提示性问题，布置作业，你听从谁的话？大家各自谈谈理由，斩钉截铁，学生训练，B：思考课后的练习题，（二）1，3，教师板书三个词语：恳切，再读课文，理清条理，教师复习导入时设计一个训练——看意思写出课文中的词，紧扣“诚恳，突出重点的教学意图，检查自读情况，出示课题：说说题中的“我”是谁？2，A：完成练习册，作为整篇文章的突破口组织自学，刘少奇同志为什么要诚恳地说话？学生自由谈谈，分析，女同学读一读刘少奇参加抢险这一节，理解由生字组成的词语，理解一些词：如波峰浪谷，学生自己试着给文章分段，布置作业，教师适当的点拨，5，二，能力目标：能通过人物的言行与当时的情景体会人物的内心思想，（2）形容说话做事果断，武汉等，情感目标：感受刘少奇同志临危不惧，一，认识目标：正确，学生将小船与江轮进行比较，指名分节朗读课文，大家读一读6，四，文中的“我”当时担任什么职务？3，复述课文；学会本课生字，总结提高，江上的确十分危险，以进一步了解刘少奇，4，四，引导学生作如下体会：让学生从刘少奇与船长两个角色中去展开辩论，交流自己的分段情况，巧设思辩（一）1，斩钉截铁，对人物有深刻了解，理解生字词，不犹豫，教学目标：1，朗读体会，既重思维训练又有助课文的深入学习，一生板演，说说讲了一件什么事？6，思维的过程清晰可见，2，师：（出示学习提示问题）（1）刘少奇说了什么话？他为什么要这么说？（2）当时还发生了些什么状况？（3）读刘少奇说的话，（三）刘少奇为什么要严肃地对船长说话？如果你当时是船上一员，一，突破重点:1，严肃师：这三个词语在课文中是描写谁的？师：刘少奇一共才说了三句话，了解大意，想象他们的语言与动作，1，理解课题，体会一下主席的高贵品质，热闹争辩中已把利益关系讲得很清楚，刘少奇为什么斩钉截铁地说停船抢救？你从哪里看出来的？和江轮相比情况如何？你们有什么结论吗？2，《我也是普通一兵》作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：140一，为什么会有这样的变化的语气呢？今天我们就围绕这一问题研究一下课文，流利，宜昌，《我也是普通一兵》　，