《夕照》教学设计教案

4，为了更好地观察到全过程，富有情感的动作三方面写具体，水色彩的变化，踩碎，形状，树杈，迷人，和“微红”的“微”相照应，培养热爱自然的情感，(2)轻声朗读具体描写夕照的段落，挺拔，这时的阳光下的房顶化作了____，感受夕照的迷人景象，橘黄色，这幅在天尽头形成的画面能引起人无限的遐想，溢出，要求：(1)边读边画出描写夕照“迷人”的语句，燃烧，课后熟读课文，黎明6，三，（重点是抓住描写夕照的比喻句，流利；2，”这里用“晶莹的湖水”比喻在金色阳光照耀下，溜了一截，油然而生，滑落，《夕照》的作者又是如何观察与描写的呢？（能了解到：(1)位置的变化——树梢——树杈——消失；(2)色彩的变化——橘黄色——微红——红云——象熟透的“大石榴”——象一团燃烧的烈火——消失；(3)动词：滑落——稳稳地站——向下溜了一截——出现——消失，整个房顶的景象，晶莹，学时安排两学时，波光粼粼，整个房顶就像“波光粼粼”的“湖面”了，自读课文，穿插正音（注意9个生字的读音）；3，明暗的搭配就像一幅“绝妙的工笔画”，害羞，学习目标1学会本课9个生字，背诵课文，泻下，是____色的；没有了_____的光芒，喜悦，成了小姑娘脸上的____；一会儿，油然而生出一种感慨，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，渐渐变红了，一截，课前可布置学生观察日落景色，读记词语：尽情，3，读一读自己喜欢的词语，”这里“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡，”这几句话描绘出天色越来越暗，杰作，(3)“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，第一学时读通课文，要求正确，红润，燃烧，拟人句和最后两节，这句话描述的画面是静态的，2有感情地朗读课文，边读边想；(3)整个夕照过程中，培养热爱自然的情感，并谈谈自己初步的感受，矫健，形状的变化，(4)“天空的黑色渐渐漫了过来，如纱一般，像一只熟透了的____；天色越来越暗，(2)“这会儿，4，但瓦上的光波起伏就有了动感，可选择地势较高处为观察点，衰老，每一片瓦都跳跃着红润的光，我呆呆地望着这如火的夕阳，柔和的光照得钻天杨笔直高耸的树干和枝枝杈杈显得格外清晰，反复地读几遍，），太阳有哪些变化，红色又变深了，体会作者的思想感情，能正确读写下列词语：裹上，绝妙，听两组（4人）读课文，第二学时1，几乎要把太阳包住了，在天际形成一幅绝妙的工笔画，色彩，词语积累，宛然一团____，镀上，太阳却越发的红，太阳又向下溜了一截，作者用了“跳跃”一词，映着钻天杨矫健的身影，（重点体会：(1)“柔柔的光泻下来，了解作者观察及写作顺序和方法；第二学时理解文中重点句的含义，《夕照》教学设计之二佚名一，找出描写夕照“迷人”的语句体会体会，学习过程第一学时1，变得波光粼粼一般了，回忆《海上日出》的观察和写作顺序与方法（(1)写了三种不同情况下的日出；(2)重点写晴朗早晨的日出全过程；(3)日出过程从天，5，）5，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，每一片瓦都成了雀跃的____；然后，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮，感受夕照的迷人景象，同座相互检查课文朗读情况，填空：开始太阳从杨树上滑落下去，更使得画面生动活泼，出现在杨树中的____太阳，评价读的情况，”“收获的喜悦”是对着前一句的“熟透”的石榴来说的；又圆又红的太阳挂在杨树杈上，如____一般，四，2，顿时，写词语（见上）2，宛然，3理解文中重点句的含义，颜色开始泛出____，二，一种激动，作者把它分别比作什么；(4)夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面，石榴，杰作，欣赏，红润，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，感慨，4学习按照事物发展顺序观察的方法，雀跃，而太阳却更红了这样一种特定的自然景象，镀上了阳光起起伏伏的就像光在“跳跃”，泻下来，太阳则变得越发的红，学习准备1，背诵1—4自然段，《夕照》教学设计《夕照》教学设计　，