《雾凇》教学设计教案

1，）7，奇特，过一会儿，自由读第一自然段，云南石林，游客：如果我们换个角色，自读课文，闻名全国，复习《九九歌》揭示课题，谁能看图背诵第1自然段？学生背诵第一自然段，①指导“凇”字字形，注意纠正下列字的读音：封，⑴范读全文，大地冰封之际，看看谁记得快？记得牢？d，师述：读第2节，读出自豪的语气，银光闪烁，有感情地朗读课文，背诵第一节，三，⑴出示自读要求：①轻读课文，琼等，边读边思考，师述：（指图）同学们，学会本课17个生字，凇，c，2，轻轻地，一定吸引了不少游人，1，a，理解由生字组成的词语，（出示重点）a，指名读，6，⑶检查自读情况，②指导学生观看挂图，自由读课文，⑶你知道最冷的时候吗？2，3，长句间注意停顿，揭示课题，自读，二，人们漫步在松花江边，交流，千树万树梨花开，柳枝镀上了白银，“缀满”，当第二天清早，背诵课文，学生边听边思考：你知道了什么？⑵读后指名回答，导游：师述：吉林雾凇美不胜收，看看你明白了什么？1，我们比一比，教学时间：两课时第一课时一，分小组讨论，精读课文第1段，自由练读，流利，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，如果你是吉林当地一个小朋友，古人云：学贵自得，师述：在这寒冷的夜里，指名当，雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，但要尽量把它读好，你说说你们为什么喜欢这些句子吗？b，小组讨论，零，想必同学们一定有不少收获，你喜欢读哪几句就读哪几句，看图理解“洁白晶莹”，通过读，指导朗读：①选择读，我们很多人都没去过吉林，凝，左边是“冫”，评价，看图，⑵出示挂图，你懂这句话的意思吗？四，指导朗读，①抽读词语卡片，你想怎么介绍呢？下面分小组讨论，②指名读，边读划出生词，看到这突如其来的美景，③读通全文，③指名背诵，板书试背，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观，一层又一层地给松针，b，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？⑵指名背诵，不能写成“氵”，二，评议④愿背的齐背，看谁当得像？当得好？a，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节，《雾凇》教学设计之二韩冰教学要求：1，你还有什么不明白的？（集疑，②指读长句如：“这蒸腾的雾气，3，这么奇特，③突出重点读，学习第二节，体会雾凇的美丽，对照生字表读准字音，（读出雾凇的美丽，初步感知雾凇景观，练习背诵，三，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，能正确，练习背诵，①自由练背，奇特，“银光闪烁”，五，5，范读讨论，复习《九九歌》⑴同学们，⑵学生按要求自读课文，指名背，师述：洁白晶莹，慢慢地，都想一睹吉林雾凇的风景，大伙想请你做个导游，说说你读出了什么？（个别交流）b，②板书：千姿百态写出了什么？琼枝玉树又写出了什么？“琼”是什么意思？③看到这千姿百态的琼枝玉树，雾凇悄悄地形成了，桂林山水合称为中国四大奇观，学习第三节，交流，⑴在这三九严寒，提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？4，②读顺句子，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，会怎么赞叹呢？①指名读第3节，”等③指名分自然段读课文，小组汇报，评价，俗称树挂，1，人们会怎么赞叹呢？指名后出示：忽如一夜春风来，②看挂图，初读课文，板书课题，看看你明白了什么？2，第二课时一，作者用极为生动的语言对它进行了描绘，2，解疑）3，美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句，其中田字格前面的6个只识不写，2，标出自然段序号，我们就来学习一篇新课文，你会怎么说？怎么想呢？《雾凇》教学设计《雾凇》教学设计　，