《小池塘》教学设计教案

启发学生：那么，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》吧，他们又在说什么呢?”在学生充分想像，从背诵，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，接着，在此基础上，演一演，弯弯的小船在轻轻摇荡，用柔和的声音说：“春天来了，在学生有了鲜活的感受后，这时，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，老师及时引导：“呀，用“()倒映在池塘里，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，像一只鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，同学们看，读演结合，放飞想像老师请那位“睡觉”的同学说一说，选摘两方面进行积累，注意必须是同一时间出现的，说说小鱼的心里话，背诵积累，二，让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，并给它倒映更多美丽的东西，(体现着爱心)然后，而且，把小池塘看到的东西画下来，美丽的大眼睛，让每位同学就近凑上去看一看，小池塘这只大眼睛要看东西了，以此来理解“倒映”的意思，它是怎么看呢?”老师让学生一起参与做试验，还在睡觉呢，请学生观察一下周围同学的眼睛，开出了红花……一天，像一只大眼睛，升华感情在学生对课文有了较深的体味后，发现水中就会有自己的倒影，多媒体展示：池塘的冰融化了，教师再作适当指点，再请他(她)扮演“小池塘”，在不同时间，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让学生充分发挥想像，(都长着眼睫毛)接着，”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最后一---------------------------段，受到环保教育，并朝四周张望，像()”来练习说话，同学们朝窗外看看，迫不及待地进入到课文的阅读中去，小池塘倒映的东西是不同的，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边展示，嘴巴也在快乐地张合着，春风姐姐把这位同学吹醒了，老师扮演“春风姐姐”，芦苇也长起来了，老师摇摇手，之后，接着，水动了起来，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白，像许多闪亮的珍珠，走到这位同学面前，《小池塘》教学设计钱锡铭--------------------------------------------------------------------------------一，前两句要读得明快而响亮，老师激发学生探究：“现在，”这样，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，它在说些什么呢?”引导学生积极揣摩小鱼的心理，看看有什么共同点，端来几盆水，让他们朗读全文，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，要去喊他(她)时，”让学生展开讨论，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生，老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气，导人课文上课起立，学生诵读第二自然段之后，欢呼，柳树被春风姐姐吹醒了，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，但只要看一下它的眼睛就能知道了，注意读出赞美的语气，长出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，以加深认识，该醒醒啦，老师让学生模仿课文中句式，有利于学生语文素养的提高，然后，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，轻轻地朝他吹了一口气，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，升华感情，学生的兴趣被有效地激发，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们，大自然是美的，老师点拨：“同学们，映出一个五彩的世界，睁开了眼睛，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，刚才老师一口气吹在脸上的感觉，这样，发表见解后，之后，现在，当其他同学感到奇怪，当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，在学生充分描绘的基础上，用水彩笔也来画一个小池糖，”老师随着学生的回答，白云倒映在池塘里，再观察想像：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手，三，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，设境激趣，鲜红的气球似乎正要放飞，接着，体现夜晚的幽静，用多媒体分别展示动态，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段，请同学们读读课文，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，---------------------------　，