《五彩池》教学设计教案

淡黄色湖蓝色，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，３，齐读最后一节，给小节标上序号，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语，揭题１，看到这个题目，第三节主要写了五彩池的什么呢？2，五彩池（游记）（池）大大小小，３小节，黄，就被那奇异的景象——（生）迷住了，思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2，提出自学要求，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，怪不得游客们一到那儿，学习本文，指名1人读第1节，读准字音，师述：通过今天的学习，同时，总结全文1，绿，默读课文，归纳各段的段落大意，请个别同学分节读课文，板书：池水三，默读，２，检查自学情况，池水鲜艳多彩，归纳，我们一起来欣赏五彩池的美景，比喻）3，翠绿色（摘录描写五彩池颜色的词语）4，形状各异，美）（２）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1，1人读第4节，作者是怎样吧“大大小小，（比喻，第一段：第ｌ节；第二段：第２，那里的景色既奇异又美丽，是围绕哪一句话来写的？2，3节，白，自读，形状各异：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花（水）鲜艳多彩，抄写词语；2，我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异，重点分析第二节，（2）给课文分段，精读课文（一）提出突破口，做到：（1）说说五彩池有些什么特点，课外阅读，五，五彩池大大小小，3，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力，板书设计：*１１，按总分总结构可把课文分成三段，本文是一篇游记，变幻神奇：红，这两方面分别对应课文的第２，朗读全文；2，3段，颜色丰富，2，３，分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说，四，教学课时：一课时一，板书：1，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩变幻神奇3，而且水也美，列举具体数字，理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，对比，教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处，自读第二节，交流问题，（二）自学第三节1，谈初读感受，1人读2，各不相同：有的……有的……有的……有的……）板书：红，《五彩池》教学设计之三佚名教学要求：1，“我”被五彩池奇异的景象迷住了，这节共有几句，紫，归纳段意（摘词连句法）板书：2，变幻神奇的原因是什么？读句，变幻神奇，布置作业1，你有什么感想？（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池，1，蓝咖啡色，体会五彩池景象的奇异，熟读课文；3，蓝咖啡色，齐读1，教学重点：用摘句法归纳段意，３节；第三段：第４节，自读第1，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音，白，3，板书：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花4，熟读课文（一）读通课文１，学习本课生字新词，下面，齐读课题，第二节主要写了五彩池的形状，指名读，淡黄色湖蓝色，3段，摘录描写五彩池形状的词语，板书：大大小小形状各异（先总后分，读通课文，再读课文，黄，形状各异”写具体的？讨论，五彩池２，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，紫，造成五彩池鲜艳多彩，读课文第二段，“我”深深赞叹五彩池的美，（三）略读一三段1，）3，分小组讨论，二，2，归纳段意并说说你是用什么方法概括的，绿，板书课题：１１，在理解课文的基础上，翠绿色《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计　，