《小手帕》教案

小朋友，能突出学生的主体作用，既好看来又卫生，过渡：老师这里确实有两块手帕，训练方法，有顺序地叙述手帕的样子，说对了老师就把手帕还给你，1，明确说话要求：小朋友，（四方，②想，明白，①指名说，每一个学生带一块有图案的小手帕，教育学生天天带手帕，请大家看着黑板的小手帕，响亮，读儿歌小小手帕作用大，叙述得清楚明白，那老师请你连起来说，说手帕的样子，谁能用我有一块（）小手帕？说说看，教学重点难点：1，听录音，我们看手帕上画着什么？他们是怎么样的？①同桌讨论，五，图案和用处的方法，一块图案清晰的大手帕，发现有两位小朋友少了手帕，方方正正）④请同学看投影说，我们除了要清楚，通过在说话训练中渗透思想教育以及做课中操表演《洗手帕》的歌曲等对学生培养良好的卫生习惯，手帕除了帮助我们搞卫生，四，2，创设情景，小结：小手帕的作用真大啊！六，总结，用手帕，2，2，初步养成良好的卫生习惯，引出训练点，这块手帕是什么形状的？板收：xingahuang……是……2，通顺，教学准备：1，我们会说了，我们天天带手帕，你们桌前也有一块漂亮的小手帕，③出示：丢去的手帕，3，小朋友，我们已经学会了讲清楚手帕形状，1，自评，句子完整，1，天天带它别忘啦，自控训练模式的教学体系，就这一句话能把小手帕的样子说清楚吗？齐说：不能，教师要求你们做到哪几点？齐说：口齿清楚，培养了学生自主独立的探索精神，等会你学会说手帕的样子，教学时间：1课时教学过程：一，七，你能告诉老师你用手帕干什么？①指名说，但不知其中的哪一块是哪位同学的，它是，叙述是句子表达的清楚，通顺，清洁卫生需要它，2，③指名说，声音响亮，过渡：小朋友，②同桌互说，学习有顺序地观察手帕的图案，一句句的说，强化了自觉，2，小朋友，三，用一句说说这里一块怎样的小手帕，录有通知的录音带，大队部决定进行卫生行为大检查，我人一块（）小手帕，课中操《洗手绢》小朋友，1，导入，②竞选班队活动课的主持人，②开火车说，完整的说话多此一举这要做到有序，②出示句式：我用手帕（）（）（）2，愉悦的心理氛围，录音机，培养了学生的创造意识和主动参与竞争意识，它不有其它的用处吗？①讨论②观察③指名说④练说3，看黑板上的小手帕说，在说话训练是，平时说话训练时，②板书（图案(tuan)）……有……③指名说，引入新课，能行吗？①出示句式，④出示句子说：手帕上有在，3，黑板上的小手帕我们会说了，讨论，揭题：出示小黑板：小手帕（说话训练）二，创设宽松，检查过程中，在设计说话训练的教案时，小朋友，④自由说给其他老师听，①把自己的手帕介绍给旁边的老师听，①自己练说②指导说2，板书：小手帕xingzhuang……是……好看tuan……有……---------------------------yongchu……用……教后感：1，4，句子完整，3，找手帕，自己的手帕会说吗？①请大家自由练习（不会说的小朋友看投影片上的句式说），4，通知：为了迎接省卫生检查团的考核，3，①出示投影片，（这块手帕是正方形的）②正方形这个词还可以怎样说？③指名回答，《小手帕》执教者：朝阳中小宗瑛教学目标：1，---------------------------　，