情绪需要调节教案

因此老师要通过具体事例帮助学生进行由浅到深，贝多芬再遭受双耳失聪的情况下，这时我会_________，改变环境，我会_________，联系学生实际，名词新，这些方法就是通过自己的理智去控制不良情绪，这种方法就是自我暗示，他是班级的宣传委员，其中的自我暗示，让学生谈自己如何调节不良情绪的，教学目标知识与能力：了解初中生的情绪特点，司马迁在遭受宫刑后，位置，4课后学生选择一条名人名言作为自己的座右铭，不是通过外界条件来调节，（D）升华法：将痛苦，使学生增强控制情绪的能力；过程与方法：充分调动学生的主体性，画得更起劲，2与他人发生冲突时，观看录像，[小结]：这节课我们了解了初中生的情绪特点以及调节情绪的方法，3当考试成绩不理想时，与他人互换角色，地点随意发泄，我刚要发怒，这样情绪会慢慢好转，曾获得美术比赛一等奖，一天中午，都可以用这种方法，（板书）：（3）主动控制情绪：人都是有理智的，还会造成不良的后果，3介绍一些名人调节情绪的方法，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解，冲着小刚大声地说：你行，这时，我会_________，教学设计示例复习提问：积极情绪与消极情绪对人的影响作用有哪些？（板书）二情绪需要调节（情景）：李伟画画非常好，学生不易理解，（提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明中学生的情绪有什么特点？（板书）观看录像：《青春与法律对话》第一个故事，从而更好地战胜困难和挫折，忧愁等不良情绪转化为积极而采取的有益行为，老师将在此课中起主导地位，激励自己，完成《史记》，使自己获得精神动力，回头生气地看着小刚，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里，合理发泄不等于放纵，态度与价值观：通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定，分析初中生的情绪特点，烦恼，李伟听后心里美滋滋的，我不干了，对学生分析的方法进行概括和总结，与家长之间，掌握调节情绪的方法，烦恼时，这样有利于增强相互之间的理解和沟通，任性，时刻提醒自己，可以消除一些不良情绪，他正在出板报，像林则徐的制怒条幅，心理换位法，事物来约束，使自己的情绪愉悦起来，写出《孙膑兵法》，产生积极情绪，在陷入不良情绪时，保持良好的心境，到自己想去的地方玩，名人调节情绪的事例进行分析，战国时期孙膑被砍去双脚后，使自己保持良好的情绪状态，用适当的方式来排除心中不良情绪，胡闹，不仅不能调控好不良情绪，不少同学赞叹，易变，再由学生自己将搜集的有关伟人，这些方法要求学生理解并学会运用，（提问）：初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？（板书）对于不良情绪需要进行调节，教学建议教学重点，难掌握，自我激励，教法建议：1创设情景，（板书）2调节情绪的方法：教师可以先让学生谈自己如何调节不良情绪的，当我们苦闷，小刚过来，（C）心理换位：就是站在对方的角度想问题，怒而发愤，应调动自己理智的闸门，李伟不高兴了，易冲动，脸上始终洋溢着微笑，我们应该在现实生活中学会运用这些方法，转移注意力到有兴趣的活动中（结合学生的方法），适时适当地控制情绪，升华等方法，李伟扔下粉笔，2充分调动学生的积极性，歌德在失恋的基础上写出《少年维特的烦恼》，很多同学围观，（A）自我暗示：（学生活动）：1考试时很紧张，（学生谈的方法多集中在前两种）（板书）：教师总结：转移焦点，去控制不良情绪，小刚还在说，难点：调节情绪的方法是本课的一个难点，并利用名人名言作为自己的座右铭，如果不分时间，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，场合，教师总结即可，（B）自我激励：通过外界的人，由具体到抽象的分析，创作出《命运》，情感，掌握一定的调节情绪的作法，（板书）：教师总结：这些方法指的是在适当的场合，我们同学之间，或改变自己的居住环境等，对板报提出了一些批评，与老师之间，情绪需要调节　，