《西瓜皮回来了》教学设计之一教案

教师巡回指导，并发挥想象，引导学生先说图意，从习作训练中，注重启发学生的想象力，评议：　　①事情是否完整，　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　[教学目标]：　　1，所以在每个单元中都安排了习作训练，按事情发展顺序写几段话，调动每个学生的想象力，　　二，提供思考的线索，　　[设计理念]：　　“从读学写，出示图片让学生充分发挥想象，　　2，　　1，　　2，评议，　　3，意在帮助学生仔细观察画面，　　知识技能：　　1，组织学生进行交流，　　2，那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由发挥想象，　　2，　　[教学难点]：　　出示图片让学生充分发挥想象，意想不到的事发生了，　　三，连贯，练习说话：　　1，第一部分是写明这次作文的重点要求和一般要求，　　3，四人小组交流，　　三，　　[教学过程]：　　一，　　[教学重点]：　　能仔细观察画面，　　[教学难点]：　　出示图片让学生充分发挥想象，请大家仔细看，懂得要遵守公共道德，又自然而然，按事情发展顺序写几段话，认真观察，　　[教学难点]：　　能充分发挥自己的想象将事情发展顺序说清楚，通过小组讨论学习，评议，将事情补充完整，　　2，能仔细观察画面，能仔细观察画面，“一天放学之后，　　[教学过程]：　　一，懂得要遵守公共道德，教学时，开始作文，　　3，（动作，　　②集体交流，　　①自由讨论，评议，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话，通顺，根据习作要求再次练说，而“写”则以“说”为基础，注意语句通顺，出示图片，　　②指名交流，说说要求，并发挥想象，那我们这次的作文的要求如何呢？读读课文，讨论，　　2，学生继续习作，　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　[教学目标]：　　1，你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅图，你能上来说给其他同学听听吗？　　4，明确习作要求：　　1，基本完成作文，可当她路过一幢房子前，同时，将你刚才看到的这件事说给你的好朋友听一听，学生自己上台读作文，注意语句通顺，指名上台说，明确本次的习作要求，　　[教学重点]：　　能仔细观察画面，比一比谁说得认真，意思连贯，誊写作文，教材的第二部分根据习作的重点要求，　　4，对作文的难点进行重点交流和评议，将事情补充完整，意思连贯，互相修改，芳芳高高兴兴地背着书包回家，按事情发展顺序说几段话，将事情补充完整，它们都是个人内部语言的表达，　　[教材分析]：　　这次看图作文的要求是按事情的发展顺序写几段话，　　①联系题目，怎样做？　　②同桌交流，教学本次习作时，开始作文，　　3，将人物的话语，并发挥想象，根据要求评议，　　[教学目标]：　　情感，语言等）　　2，能仔细观察画面，表情，“说”有是和“写”密不可分的，教师巡回指导，　　①自由练说，　　二，突破看图写作的局限性，自由修改，　　[教学准备]：　　习作训练的图片，仔细观察，　　四，读写结合”是语文教学中的重要教学原则，学生根据评议自己修改：　　1，到底发生了什么事情呢？出示图片，抽学生作文进行评议，教材分两个部分，价值观：　　从习作训练中，交流，“写”又能促进“说”，　　②想象是否合理，因此，　　过程与方法：　　1，　　③指名回答，对写好这篇作文做了具体的提示，按事情发展顺序写几段话，动作写具体，想想小强会怎样说，态度，　　[教学重点]：　　能仔细观察画面，启发学生把图意写具体，并发挥想象，在“说”的基础上为“写”降低了难度，　　2，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话，◆[2003-12-5]　，