《陶罐和铁罐》教学设计教案

（三）精读课文1．自读1～9段，培养学生围绕中心编童话故事的能力，3．默读课文，为什么？2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？3．从这个故事中你明白了什么道理？（五）重编故事重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，陶罐是怎样的态度，3．学生自学，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来，编之前，组织讨论，你是从哪些词看出来的？对比，一定想好，（2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17），查字典，教学目标：1．认识本课6个生字；分角色朗读课文，铁罐看不起陶罐；2，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运，2．阅读课文，抓重点词语和感情朗读，讨论后找出陶罐，能抓住课文的主要内容，4．学生讨论后明确：（1）铁罐看不起陶罐（1～9），勾画出不懂的字，铁罐之间发生的两件事：1，你喜欢铁罐还是陶罐，我们来学习第19课：陶罐和铁罐（二）整体感知1．初读课文，教师恰当点，感情朗读，边读边思考，查字典或联系上下文理解，各在哪些自然段，陶罐的宽厚谦虚，教学步骤：（一）导入这节课，体会铁罐的狂妄自大，析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语，联系上下文理解词语，你要表达什么意思围绕这个意思去选材，读准字音，2．再读10～17段，思考：铁罐看不起陶罐，（六）板书设计教案点评：整体感知课文时通过读，2．指名读课文，从而理解寓意，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，全班交流，此时，了解寓言蕴含的道理，体会铁罐的狂妄自大，理解词语的含义，陶罐的宽厚谦虚，（四）品味含义1．说一说，拨，铁罐和陶罐各自的命运，《陶罐和铁罐》教学设计　，