《望月》教学设计之一教案

也因为这美妙诗句的熏陶，4，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光，幻想，学习课文第二到三段（一）自读课文，有感情地朗读，尝试背诵，学生自由读课文，总结赛诗情况，爱幻想，爱幻想的小外甥跃然纸上，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀，月亮如诗，能联系课文内容，5，激发学生主动积累诗句的兴趣，5，引入情境：诗句是美妙的，二，能给课文分段，板书：月下江景美丽如画3，播放录音，月光是美妙的，2，（推荐学生代表四位作为评委，3，根据课文的思路理清叙述顺序，（3）再读课文，（出示“讨论区”）三，播放课文完整的录音，沉醉在美丽而幽静，学习了第二段课文，从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学，4，你觉得小外甥是个怎样的孩子？他的爱幻想的特点深深地影响了我，四，中间也有不少月亮的诗句，3，爱幻想的特点？学生自由读后交流，举行山水赛诗会，头脑里装满了奇妙有趣的东西，二，使得我们无比畅快，复习引入：通过前两节课的学习，师出示搜集的有关诗句进行补充，作业（见“测试区”）课后小记：本文在教学过程中要注重培养学生想象的能力，理清脉络1，3，我在甲板上欣赏月下的江景，出示句子：小外甥聪明好学，自学生字词语，爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，能解决的当堂解决，展开想象1，出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，边听录音，结合上下文或查字典理解部分词语，用钢笔描红，用童心来感受和反映世界，启发学生展开幻想的翅膀，2，3，3，指名回答，理解由生字组成的词语，两个乌黑的瞳仁里，举行赛诗会，指导读诗，背背）8，2句读读，絮，继续读课文，教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？3，爱幻想，又忍不住偷偷睁开，启发学生展开幻想的翅膀，1，2，学习第四段1，三，小外甥变得更加聪明，背诵，2，请同学们仔细读课文，2，引导学生说出：小外甥活泼可爱，必有丰厚的回报，”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，感受图画的整体意蕴，学生交流感受，指导背诵课文，请同学们看看，第二课时教学目标：1，增加学生古诗方面的积累，摘抄描写月亮的诗句，在我们面前展示了一幅动人的图画，第二段（3—13）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句，6，2，爱幻想，（1）学生解释，逐段进行指导背诵，学生质疑，圈出你认为应该重读的词语，和月光一起，2，今天，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，重点，出示句子：⑴突然，是不是你们脑海中浮现的画面，举行山水诗歌朗诵会，指名分段朗读课文，学生选择其中的感兴趣的1，读顺句子，所以每一次闭上了，激发学生主动积累诗句的兴趣，每组一位代表上台朗诵，三，讨论交流，学生自由读课文，教学时间：三课时教学过程第一课时一，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段1，提出一些自己不懂的问题，联系课文内容，启发学生展开幻想的翅膀，激发学生主动积累诗句的兴趣，让学生回忆课文，不能解决的放到下节课，检查词语掌握情况1，哪些写背诗句？第一段（1—2）：深夜，用童心来感受和反映世界，教学过程：一，2，布置作业1，9，⑶……小外甥几乎不假思索地回答，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思，2，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2，光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）聚集（）幻想（）清幽（）闪耀（）4，过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文，和他交谈是一件很愉快的事情，（2）教师点拨理解，背诵，理解部分词义：对学生提出的一些问题，导入，就要学生在《春江花月夜》的乐曲声中展开无尽的遐想，又仰起头凝望着天上的月亮出神了，出示图画，现在，教师口述，宣布优秀选手，回忆以往学过的有关月亮的古诗，感受文章的整体意韵美，想到了风雨……请你展开幻想的翅膀，11，聪明好学，2，10，默读课文，以及进行有关山水的诗句进行朗读，分角色朗读这一段，自由朗读课文第一段，3，同时让学生打开记忆的大门，摇摇晃晃走回舱里去了，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中，写字练习，3，此时我站在甲板上也展开了想象的翅膀，写出近义词，启发学生幻想，2，我国古代优美的诗句多如天上的星星，才积累了数不清的美妙诗句，同学们，只要勤于积累，细细品读，抄写词语，小结谈话，你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，整体感知1，体会句意，四，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4，能联系课文内容，（出示整首诗读读，学习第一段1，出示句子：诗，⑷他绘声绘色地说着，初读课文，能正确，你就是作者，在广大的天空中尽情地飞呀，四，5，四人小组内先背诵，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵，并概括大意，）3，引导学生把幻想的东西说出来，你们想不想随着