《田忌赛马》教学设计之十教案

可怎么调方法不止一种，讲究策略”这一道理，　　　　b，改写故事，学习他认真观察，让学生想办法，齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？　　八，当堂反馈，　　　13，出示课题　　　　思考：围绕这个课题你想知道些什么？　　　2，学习本课词语，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15，齐威王每个等级的马都比田忌的强，板书课题　　　1，板书，巩固练习，　　　1，思考：　　　　a，田忌赛马　　　　　　　　　　　　　　田忌（输）　　　第一次　　　齐威王（赢）　　　　　　　　　　　　　　　上　　　　　　　　　　　　　上　　　　　　　　　　　　　　　中　　　　　　　　　　　　　中　　　　　　　　　　　　　　　下　　　　　　　　　　　　　下　　　　　　　　　　　　　　田忌（赢）　　　第二次　　　齐威王（输）　　　　　　　　　　　　　　　下　　　　　　　　　　　　　上　　　　　　　　　　　　　　　上　　　　　　　　　　　　　中　　　　　　　　　　　　　　　中　　　　　　　　　　　　　下　　设计时间：200310　　《田忌赛马》教学后记：　　这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，指名答　　　8，慢着！”……　　　　　田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文，结论）　　五，提问：从孙膑的话中，　　　2，讨论，　　　　田忌，懂得做事要开动脑筋，（出示投影片４）　　四，学习“按一定顺序写”的基本方法，　　三，结果怎样？　　　5，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，田忌失败后，　　　4，田忌第二次赛马为何胜？　　　3，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程，了解孙膑的足智多谋，指名上台用图片演示，学生自己动手摆马，生讨论，我们想到失败了应该怎样办？　　　7，体会孙膑的足智多谋，师综合；综合同学们刚才提出的问题，赛马最后的结果是什么？　　　4，认识人物，学生观看录像，孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？　　　　数学游戏提示：　　　　（7）＞（6）　　　　（9）＞（8）　　　　（5）＜（10）　　七，（出示投影片３）　　　10，　　　6，“垂头丧气”是什么意思？假如你是田忌，巩固练习，训练学生抽象思维的能力，齐威王说了什么？指名读句子，　　　1，悬念作文，板书：15，　　四，教师引导学生互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题，　　一，师过渡：田忌垂头丧气，提出自己想弄清的问题，师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文，提问：　　　　a，提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？　　　2，既明白了道理，　　３，导入新课，能看出什么？学生相互讨论后作答，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，你会怎样想？　　　　e，　　三，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话，孙膑能想出来？　　　　b，再次深入理解课文，正想与孙膑回家畅饮一番，田忌赛马　　二，导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事，明白“做事要注意方法，学生通过自主学习，受到各方面的教育，师过渡：面对田忌的再次挑战，养成仔细观看的习惯，自主学习，齐威王为什么目瞪口呆？　　　14，指名读第一次赛马的部分，这个“强”字指什么？　　　　c，　　　3，小组讨论会，孙膑，　　以上几步，教师再演示孙膑的做法，初步了解课文内容，这节课教学中充分体现了以教师主导，才能赢田忌，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，　　总之，　　　11，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下，大大培养了创造思维的能力，理解其含义，思考：　　　　①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？　　　　②第一次比赛的经过怎样，第一次比赛齐威王赢了，理解词语：目瞪口呆　　　　c，让学生进一步懂得课文所包含的道理，田忌表现怎样？　　　　d，思考取胜的办法，　　　1，　　教学重点：　　　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，数学游戏导入新课，师过渡：同样三匹马，投影片　　　2，齐读孙膑的话，指名读第二次比赛的经过和结果，　　２，　　　　　（5）＜（6）　　（　）　？　（6）　　　　　（7）＜（8）　　（　）　？　（8）　　　　　（9）＜（10）　（　）　？　（10）　　　　　（转败为胜？）　　六，为了达成这一教学目标，生答　　　3，让学生通过学习课文内容，讲读课文，找出解决问题的最佳方法，了解人物性格，当堂反馈　　通过“摘李子”这一游戏，谈自己的看法，　　二，从这个故事中懂得了什么呢？　　　2，又受到了良好的心理熏陶，一共赛了几次马？　　　　c，面对胜利应该怎么办？　　　12，　　教学准备：　　　1，生讨论（出示投影片５，学生细读人物对话，提高学生的积极性，　　　2，理解课文内容　　　1，分析的态度