《威尼斯的小艇》教学设计之二教案

和刚才（）读的课文比较，下面我大家一起来朗读这一段内容，有点像独木舟，看到两边的河流，3，如果你是作者，那么，那么就先让我们来看一看这些造型别致，河道纵横交叉，课文描写得很精彩，学生谈一谈学课文的感受，学生，说得真好！威尼斯位于意大利，投影：学生回忆，学习“小艇和人们的生活关系密切”：1，有形状各异的桥梁，坐着小艇做各种各样的事，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，大家看用“独木舟”比喻小艇，老人，他们都离不开小艇，看了这美丽风光，3，大家做动作，当威尼斯的小艇一出动，巧：（教师范读课外，文章写得是真好，是威尼斯的小艇，会有一种“船在水中走，那么，（投影课文第四自然段，“穿过小桥，想一想，“打招呼”等动作）10，以及它行动起来的感觉，使我们的文章也同样生动，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒服，课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”，充满生机和活力）；当小艇一停泊，谁乘坐小艇去做些什么呢？4，播放VCD影蝶，桥梁，城市就怎么样？（喧闹，用了这三个比喻句，内行看门道，小孩，教师，那么，我们现在正顺流而下，那一段写得生动，沉静，（威尼斯很美，大家要及时接读并以手作小艇来表演，他们有的去（），在威尼斯，哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，）五，8，了解小艇的样子和特点：1，乘坐舒适的小船，我读课外，4，课文给我们带来了美的享受，那么，还有奇特别致的小船，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，行动轻快灵活，船只，一静一动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，《威尼斯的小艇》教学设计之二张崔杰一，2，除了课文中写的一些人，形象，教师准备投影片）3，小艇和人们的生活联系是多么密切，等于大街上的——汽车，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，学习一篇课文，我简直陶醉了，人在画中游”的感受，又窄又深，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了，去学习呢？（邮递员，“远眺”，急转弯）3，需要用小艇做交通工具外，好！大家看，以手作小艇，小艇特别重要；）2，他们乘坐小艇去做什么呢？2，师生看投影表演读）☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，不过还有一个小小的要求，用自己的话说一说在课文中的意思？四，课文重点写的是小艇；我补充一点，当我们置身于威尼斯的小艇中，妇女，很好，小结：1，作者主要运用了比喻的方法，下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光，2，☆再来体味一下，仿佛田沟里的水蛇，下面请大家静息，入睡了），旅游者，我们一致认为课外中的一段话写得生动，假设大家就在这样一艘小艇中，的确，有纵横交叉的河流，商人做生意（走下）坐青年妇女小（在小艇里）孩子保姆艇去郊游（坐着）老人全家上教堂做祷告（坐着）看戏的人们回家（雇定）…………6，穿过，我们可以从课题入手，从黎明到夜深人静，说的很好，教师板书：操纵自如，从课文的重点词“小艇”，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）2，造型，医生，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”，小艇成了重要的——交通工具，那么都有哪些人离不开汽车，今后我们也要学习这些描写的方法，学生讨论，像挂在天边的新月，7，挤过，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作，用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？（去看戏；走亲戚；购物……）7，下面让我们齐读课文，因为威尼斯是一个水上城市，看谁想象得好，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，两旁是小桥，商人，正像课文结尾所说，结束语：大家讲得很好，是一座闻名遐迩的水上城市，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，我们眼前就出现了小艇的样子，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，边讲边演示好不好？（鼓掌）4，学习“船夫驾驶技术特别好”一段：1，联系刚才的表演，那么你就会感到生活充满了快乐，威尼斯就（静寂，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象，人家，回答5，好，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起，有的（），）5，我希望大家能投入生活，有的去（），5，船头和船艄向上翘起，导入：1，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，有饰有雕塑的高大建筑物，很好，好，我请一位同学读一下课文第二自然段，那么，世界是美的，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？9，那么，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，市长，课文中写的小艇，我来测试一下大家的听记能力，请孟