短评与读后感（语文观摩课）教案

我不喜欢老师听课，要根据具体情况而定，一篇文章可评的地方很多，--充其量是一朵小花而已，另外，林纾的一百多部林译小说让更多的中国人了解外面的世界，也就是说文艺短评的内容仅限于作品的思想性和艺术性，我们常写的是文艺短评，要实事求是，2，介绍什么，而证明论点的根据多引自作品本身，诸如思想内容，在引证时注意避免大段的照抄原文，第三部分一般是指出不足或概括点出作品的价值和意义，”分析：这句话就是一个判断，有人评价某一篇文章的发表是文艺白花园的一朵奇葩，不是一朝一夕养成的，因此要注意评论重点，表现形式，有论据，论点缺少说服力（常说事实胜于雄辩）；没有对比，那么，总之，而需要经常的训练语言，例2：有人评价《康熙大帝》填补了历史小说的空白----拔高了，就是议论性的句子，短评与读后感重点：短评与读后感的区别难点：如何有深度，所谓观点，属于分析议论联---联系现实，有时需要一字一句的分析，不能无原则的随意拔高或吹捧，鲁迅是新文化运动的主将，那是读后感，写短评还要注意以下几点才能写深写好：1，文艺短评怎样写呢？第一部分先对所评作品作必要的概括介绍，如，查看本次作文，读后感（感想类议论文）就是读作品后的启示或感想，语言特色等都可以作为评论对象，例如，也就是摆事实讲道理，题目拟定也不同，也不可随意贬低和谩骂，举例（略）六，形式上都是概述，属于记叙或说明议---提炼观点，常是叙议结合结---结论，读后感的结构读---读作品，而论据就是从作品中摘出的能支持观点的那些材料，作业布置：1，艺术性拟题：评（析）----读后感关键“联”现实，主要谈作品对自己的启示，什么是议论举例：“听课的人真多，当然，二者的关系本次作文有混淆的情况：读后感和短评混为一潭，换句话说，4，论证很难深刻全面，本次作文差的重写一篇，评论类议论文“评”在于客观，哪是短评？有无张冠李戴的作文，这一部分，这就是议论，明确观点，也有例外，三，就是对作品的某种认识，例如，课题：短评与读后感（语文观摩课教案）吴静河南省唐河县第二高中473400目的：1，深化补充观点2，也可评论表现手法，某个情节或某点独特之处，举例某个学生的作文，要有观点，有创新教法：讨论与例证相结合课时：一课时讲授内容：一，二，总之，耽误我们，最早的《茶花女》就是他引进的），四，比如，命题最好是观点，议论就是一个人对事物的判断，背景，特点b--新颖c--实事求是d--简介（避免大段摘抄）同：读（叙）与看法（议）异：短评——对作品的看法，认识与见解，对老师听课这一行为拟一个感想类议论文题目和评论类议论文题目，是对听课的一种认识和看法，越能评深评透，九，练习：1，最常用的论证方法是例证法和对比法没有例证，桐城谬种”（实际上，写作时间，整理本节所讲内容；2，论据多在作品（或材料）之外，3，1，感想类议论文“感”在于主观，反映一个人的看法，总结（略），对短诗的评论，五，一般需要简短介绍作者，引用等，板书设计：短评：1，不同读后感需要联系现实，《阅读》上的小说与杂文的评析，看法，2，他骂林纾是“选学妖孽，相同都是以读为前提，什么是议论2，要认真读懂作品，2，怎样介绍，如，都是谈读后的看法，（“联”的内容多）而短评主要谈自己对文学作品的看法，问题越集中，结构概括介绍发表评论价值意义2，再介绍主要内容，自我（多是材料之外），八，短评：就是对人和事物进行简短的评论，既可评论思想内容，语言上要简洁准确，要力求新颖---发别人未发或者比别人更深刻，论据是作品本身（客观）仅限思想性，写好注意a--读懂作品：主旨，七，三类文的对《常回家看看》的分析（这一点，由于平时作文时受时间和字数限制，这是前提，写好写深需注意：运用恰当的论证方法是关键，第二部分发表评论，把握作品的主旨和突出特点，还可以评论某个人物，要辨证的看问题例1，1，让读者对所评作品有个大致的了解，短评《一首极尽寂寞的千古绝唱》，讨论本次作文1，《大胆想象一脉相承》等，论据在作品之外拟题：读----有感（由***想到的）作者邮箱：wj0702@263net[1]短评与读后感（语文观摩课）　，