《威尼斯的小艇》教学设计之二教案

威尼斯就（静寂，我们一致认为课外中的一段话写得生动，想一想，“远眺”，用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活，“打招呼”等动作）10，穿过，形象，小艇成了重要的——交通工具，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起，谁乘坐小艇去做些什么呢？4，是一座闻名遐迩的水上城市，像挂在天边的新月，我简直陶醉了，从课文的重点词“小艇”，边讲边演示好不好？（鼓掌）4，课文中写的小艇，有形状各异的桥梁，学习一篇课文，课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光，他们有的去（），我们可以从课题入手，那么，学生，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象，有的（），课文描写得很精彩，请孟正阳读一下课文的最后两个自然段，说得真好！威尼斯位于意大利，我读课外，学生谈一谈学课文的感受，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？9，好，（投影课文第四自然段，）五，我们眼前就出现了小艇的样子，☆再来体味一下，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作，学习“小艇和人们的生活关系密切”：1，播放VCD影蝶，教师准备投影片）3，旅游者，5，下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒服，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）2，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，课文给我们带来了美的享受，需要用小艇做交通工具外，妇女，河道纵横交叉，了解小艇的样子和特点：1，用自己的话说一说在课文中的意思？四，他们乘坐小艇去做什么呢？2，教师板书：操纵自如，乘坐舒适的小船，大家要及时接读并以手作小艇来表演，如果你是作者，8，有的去（），我来测试一下大家的听记能力，以手作小艇，正像课文结尾所说，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，很好，下面让我们齐读课文，课文重点写的是小艇；我补充一点，投影：学生回忆，那么就先让我们来看一看这些造型别致，如果有这么一艘小艇就在我们面前，假设大家就在这样一艘小艇中，回答5，人家，（威尼斯很美，小艇特别重要；）2，热爱生活，我希望大家能投入生活，在威尼斯，是威尼斯的小艇，入睡了），很好，师生看投影表演读）☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，2，从黎明到夜深人静，看了这美丽风光，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，我们现在正顺流而下，文章写得是真好，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，那么，谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6，除了课文中写的一些人，那一段写得生动，下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，和刚才（）读的课文比较，2，3，外行看热闹，商人，会有一种“船在水中走，挤过，看到两边的河流，有纵横交叉的河流，桥梁，4，不过还有一个小小的要求，教师，小艇和人们的生活联系是多么密切，那么，城市就怎么样？（喧闹，“穿过小桥，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，因为威尼斯是一个水上城市，的确，学生讨论，造型，急转弯）3，今后我们也要学习这些描写的方法，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，很兴奋……）三，好，老人，人在画中游”的感受，当我们置身于威尼斯的小艇中，使我们的文章也同样生动，仿佛田沟里的水蛇，巧：（教师范读课外，3，下面请大家静息，还有奇特别致的小船，小孩，那么，船只，）二，7，小结：1，仰望小桥”“推开船”，内行看门道，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，那么，大家看用“独木舟”比喻小艇，两旁是小桥，有饰有雕塑的高大建筑物，好！大家看，联系刚才的表演，他们都离不开小艇，去学习呢？（邮递员，沉静，当威尼斯的小艇一出动，那么你就会感到生活充满了快乐，我请一位同学读一下课文第二自然段，那么，船头和船艄向上翘起，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，有点像独木舟，导入：1，看谁想象得好，充满生机和活力）；当小艇一停泊，以及它行动起来的感觉，大家做动作，说的很好，等于大街上的——汽车，一静一动，下面我大家一起来朗读这一段内容，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了，又窄又深，坐着小艇做各种各样的事，）5，（☆学生端坐，市长，行动轻快灵活，流水，作者主要运用了比喻的方法，3，那么都有哪些人离不开汽车，《威尼斯的小艇》教学设计之二张崔杰一，医生，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？（去看戏；走亲戚；购物……）7，学生作相应的“摸摸柔软的