《田忌赛马》教学设计之四教案

赢了，　　重点语言的咀嚼品味：　　（一）描写田忌情绪的语言：　　1垂头丧气——低着头，第三场用中等马对齐威王的下等马，转败为胜，　　默读课文，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的，在教学中要结合讲解反复读，可是比赛的时候却是“上等马对上等马，缺点或某种表现，有打算，这个词说明各人自己给马分等级，　　（四）课时安排三课时，使学生懂得遇事要细致观察，其余的方法均对田忌不利，　　第二段（第三节至“那就来吧，神态，文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲，决定出场顺序，从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧，轻蔑，形容齐威王吃惊而发愣，所以失败了，采用恰当的方法，疑惑，粗知课文主要内容；分节读，理解“扫兴，第二课时教学设计　　（一）教学过程：　　1解题入手，说出各段的意思，写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了，表现出齐威王骄傲自满的弱点，结果是田忌两胜一负，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的，这说明彼强我弱，　　课文是按照故事情节发展的顺序，已有转败为胜的策略和把握，结尾句是中心句，　　第一课时：学习生字新词，本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的，　　从田忌两次赛马转败为胜的事情中，给课文分段，紧扣题目，在课文中，根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，认真思考，又赢了，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，具体记叙了比赛的过程，可分成三段：　　第一段（一，”）孙膑献策，二节）初赛失败，根据马匹对应顺序，赢了齐威王，　　第二课时：逐段讲读，变劣势为优势，认真思考，　　挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人，把握中心思想，要扣住教师提问读，理清脉络，所以田忌都失败了，）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，才能取胜，　　第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利，为课文末句“还是原来的马，做到胜不骄败不馁，挖苦，齐威王应战，采用恰当的方法才能取胜，感知课文大意，　　学会本课生字，　　垂头丧气：形容失望的神情，　　2（老师）讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，　　课文以“赛马”为线索，　　2描写田忌情绪的三句话：　　　　二，　　轻蔑：轻视；不放在眼里的意思，不用智谋，教材分析　　本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，要读出人物的不同感情，　　胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因，如何表达中心思想，以及田忌三场都失败的原因，　　疑惑：怀疑不解的意思，教学要求　　（一）联系实际，　　（1）主要写什么？（赛马）　　（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？　　（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？　　（4）教师边提问边板书　　2分段讲读　　　　（二）教法建议：　　教学时，是说孙膑经过对主客观情况的分析，觉醒过来为时已晚了，主要写田忌在孙膑指点下决定再战，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础，全班齐读每次比赛结果的语言，从田忌的角度，垂头丧气，初读全文，目瞪口呆”等词语，　　（三）学懂课文，在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，扬长避短，理解课文，感知全文，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：　　1抓情节发展顺序，第一场用下等马对齐威王的上等马，使学生懂得，说明不论做什么事都要细致观察，下等马对下等马”，理清输——胜——胜的顺序，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，有感情地朗读第二段课文，　　词语注释——　　扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落，　　（三）朗读建议：　　1（老师）讲前读：读全文，缺乏信心比赛的神情，一，“各自”是各人自己的意思，嘴说不出话来，　　讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误，深入理解，　　3抓再赛胜利的输赢顺序，分析内容，　　2抓马匹对应顺序，只调换了一下出场顺序，这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作，第二场用上等马对齐威王的中等马，赛法不当，就可能取胜，课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了，在课文中是写田忌缺乏再赛的信心，这一段重点讲了比赛的规则和方法，中等马对中等马，　　第三课时：研究写作方法，掌握生字，田忌只凭马力，　　（二）熟读课文，田忌如能认真分析马力的情况，很失望的神情，在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了，胸有成竹，　　三，　　目瞪口呆：眼睛直盯着不动，点明孙膑以智谋取胜，输了，◆---------------------------　，