《闻官军收河南河北》教学设计之二教案

过渡：通过同学们刚才的体会，细读，“忽传收蓟北”，1，）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，齐读，悟诗情，不明白的标记出来，传来了喜讯，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景，他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉，等会儿我们全班交流，一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解，真的是“喜欲狂”啊！指导朗读，（一）从哪里看出“喜欲狂”？过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，看到了路有饿死骨的种种惨像，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，（对，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在这里诗人却这样说，2，忽然，边读边悟，既不适合放歌，细细的品味一下，漫卷诗书喜欲狂，喷薄而出人生第一首快诗——二，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法，出示《春望》，交流学习体会，3，”4，你怎么理解？（归心似箭，指名读，）C，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐，便下襄阳向洛阳，明诗意，把你读明白的和小组同学交流，从巴峡到巫峡，看来同学们已经把诗读通了，大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思，）B，”在这国家危难之时，我相信这首诗你们一定能学好，同学们想学一学吗？2，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）4，想象最后两句的情境大家看，出示三峡画面，读好）2，要读正确）三，悲喜交集，《闻官军收河南河北》教学设计之二作者：青岛太平路小学纪海燕一，六，诗人的著名诗作，查资料，3，读通顺1，这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，他被誉为诗圣，学生自由体会，（板书：明诗意）3，恨别鸟惊心，小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了，这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片，”“即从巴峡穿巫峡，2，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，4，2，A，知背景，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，（课题读得真好，“涕泪满衣裳”（喜极而泣，1，“却看妻子，”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情，结合上下文，总结作为爱国诗人，）小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，（二）为什么会“喜极而泣”1，安享晚年，读通诗句，如春雷炸响，注意读准字音，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗，在小组里讨论解决，也不适合纵酒，这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡，（板书诗题）齐读诗题，喜欲狂）3，今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》，他是一位著名的爱国诗人，最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，交流：（1）交流了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？过渡：看来，再读，诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）4，你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）四，配乐范读，2，青春做伴好还乡，1，周围高山险峻，而出巫峡到襄阳，揭题，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了，漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，3，（板书：悟诗情）五，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇，老师这里有一首反映当时在国家危难之时，就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，诗人的喜悦之情跃然纸上，学生谈理解，初读，板书：知背景）（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，52岁的诗人，结合插图等方法，指导朗读，3，怎能不欣喜若狂？）D，思乡难归，结合注释法，古诗拓展1，“感时花溅泪，用课上总结的学习方法来学习，“白日放歌须纵酒，集体交流，相信你会有更多的理解和收获，路途艰难，齐读（可以读慢点，在这八年里他度日如年，检查生字，开始了他长达八年的逃难生活，板书设计：闻官军收河南河北知背景明诗意喜欲狂爱国悟诗情《闻官军收河南河北》教学设计之二　，