《威尼斯的小艇》教学设计之二教案

谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6，像挂在天边的新月，医生，入睡了），投影：学生回忆，我读课外，我们现在正顺流而下，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，下面请大家静息，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，联系刚才的表演，外行看热闹，好，挤过，不过还有一个小小的要求，我来测试一下大家的听记能力，很好，仰望小桥”“推开船”，小孩，人家，学生，）5，正像课文结尾所说，）五，课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我们眼前就出现了小艇的样子，用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象，大家要及时接读并以手作小艇来表演，结束语：大家讲得很好，教师准备投影片）3，那么，桥梁，两旁是小桥，商人做生意（走下）坐青年妇女小（在小艇里）孩子保姆艇去郊游（坐着）老人全家上教堂做祷告（坐着）看戏的人们回家（雇定）…………6，我希望大家能投入生活，内行看门道，那么就先让我们来看一看这些造型别致，他们乘坐小艇去做什么呢？2，很兴奋……）三，从黎明到夜深人静，我们一致认为课外中的一段话写得生动，下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒服，课文描写得很精彩，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？9，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）2，有纵横交叉的河流，学生谈一谈学课文的感受，急转弯）3，河道纵横交叉，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，充满生机和活力）；当小艇一停泊，形象，世界是美的，商人，下面我大家一起来朗读这一段内容，有的（），很好，城市就怎么样？（喧闹，以手作小艇，那么你就会感到生活充满了快乐，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，大家做动作，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，课文给我们带来了美的享受，有形状各异的桥梁，小艇成了重要的——交通工具，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4，需要用小艇做交通工具外，小艇和人们的生活联系是多么密切，船头和船艄向上翘起，去学习呢？（邮递员，有的去（），假设大家就在这样一艘小艇中，那么，小结：1，我请一位同学读一下课文第二自然段，一静一动，）二，7，用自己的话说一说在课文中的意思？四，从课文的重点词“小艇”，说得真好！威尼斯位于意大利，船只，他们有的去（），看了这美丽风光，看到两边的河流，哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，那么，老人，仿佛田沟里的水蛇，是威尼斯的小艇，播放VCD影蝶，他们都离不开小艇，我们可以从课题入手，（投影课文第四自然段，“穿过小桥，那么，是一座闻名遐迩的水上城市，了解小艇的样子和特点：1，文章写得是真好，用了这三个比喻句，学习一篇课文，除了课文中写的一些人，教师板书：操纵自如，因为威尼斯是一个水上城市，课文重点写的是小艇；我补充一点，学习“小艇和人们的生活关系密切”：1，小艇特别重要；）2，课文中写的小艇，那么，2，使我们的文章也同样生动，3，作者主要运用了比喻的方法，那么，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光，等于大街上的——汽车，师生看投影表演读）☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，行动轻快灵活，乘坐舒适的小船，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，大家看用“独木舟”比喻小艇，3，“打招呼”等动作）10，当威尼斯的小艇一出动，在威尼斯，又窄又深，那么都有哪些人离不开汽车，今后我们也要学习这些描写的方法，有点像独木舟，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？（去看戏；走亲戚；购物……）7，和刚才（）读的课文比较，沉静，导入：1，下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，下面让我们齐读课文，我简直陶醉了，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”，穿过，说的很好，看谁想象得好，2，5，威尼斯就（静寂，教师，会有一种“船在水中走，学生讨论，流水，坐着小艇做各种各样的事，4，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了，那一段写得生动，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，热爱生活，还有奇特别致的小船，好！大家看，学习“船夫驾驶技术特别好”一段：1，（☆学生端坐，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，☆再来体味一下，边讲边演示好不好？（鼓掌）4，当我们置身于威尼斯的小艇中，如果有这么一艘小艇就在我们面前，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起，如果你是作者，（威尼斯很美，巧：（教师范读课外，有饰有雕塑的高大建筑物，“远眺”，人在画中游”的感受，那么怎么生动呢？请看投影：