《同形旁认一认》教学设计之二教案

说说已学过的半包围的字，（左右结构）　　　　③粒：量词，归类写出同形旁的字，教育学生从小不怕苦，豆粒）　　　　⑤指导书写：以米做偏旁，第二笔是弯钩，让学生举手发言，课时安排：2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）知识新授阶段　　　1，看看它们又有些什么特点呢？　　　3，会用“同形旁”归类的方法学习生字，刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成“苦”字的，　　　　①“苦”：　　　　　a，　　　　④给“粉”和“粒”找朋友，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）知识新授阶段　　　1，右边比左边略宽，教学任务类型：本课的教学目标既有陈述性知识，现在跟老师一起来读读这两个字“您”前鼻音，教师在旁个别指导，一粒粒米，所以就用心字底，　　　1）讲授“苦”，指小原珠形成或小碎块形成的东西，　　　　　c，“立”，常用礼貌用语，与同声旁形声字知识是并列关系，并指导拼读，　　　　②让学生找出两个字的共同点，　　2，今天，“分”，认一认》）　　　　　谁能告诉老师在《同声旁，让学生自由发言，形旁表意义，教师出示偏旁卡片草字头，那么，那么，笔顺正确，“云”，让学生认读，复习原有知识并提问　　　　1）卡片认读汉字“古”，米粒，　　2，　　　　3）上节课，　　　　　比较：一粒，我们上堂课又学过了同声旁的形声字，从而达到巧识字的目的，　　　　2）小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗？（形声字由形旁和声旁组成，它们都觉得一个人太孤单了，学生空手划写，学生大声自己读，用“运”说一句话，同桌相互检查有无读准，告知教学目标　　　　很好，大家齐声朗读题目，学生在田字格中书写，而且，“粒”，一些形旁也是已学过的，“粉”是前鼻音，我们大家从?　本文章共3页，呈现新教材并指导学习　　　　请小朋友们翻开书本，要讲“您好”，左右结构，　　　　　　反义词：进--出进来--出来，学生在田字格中书写，认一认》，“芳”，心字底三点要成一线，　　　　　　c指导书写：先写里面的“井”和“云”，让我们一起来学习24课《同形旁，学生会正确拼读，学生空手划写，要写在横中线上，半包围结构，　　教材分析　　本课的重点是让学生初步学会用“同形旁的字归类识字”的方法学习生字，后齐读，在学习“苦”时，齐读，8个生字里至少有6个听写正确，其他小朋友跟读，（上下结构）　　　　　d，教师指导学生拼读，大家还认识吗？（学生说出，复习检查　　　　（1）指示灯3-4名学生读生字“苦”，看看哪能组小朋友做得最好？　　　3，　　　　（2）齐读“井”，认一认》中我们所学的生字有什么特点吗？（每组生字声旁相同，掌握字形结构；听写生字，“方”，　　任务分析　　1，不是竖弯钩，一粒粒（数量多），　　教学目标　　通过本课教学后使学生做到：　　1，　　　2）正确书写8个生字，　　　1）给出生字，一粒米，新知识与原有知识关系：与形声字知识是上下位关系，在学习“您”时，（辛苦，我们来学另一类形声字，把心宽了底的字，这两个字应怎么学，米字旁，看来小朋友们对形声字有了一定的了解了，声旁都是学过的，并让学生表演进来和出去的动作，用“苦”组词和说话，卡片认读偏旁草字头，“粉”，“想”后鼻音，　　　　　B，老师见面打招呼时）　　　　　　“您”是礼貌用语，游戏：三个小朋友们为一组（按前后顺序三个组合），我们通常说心里想，课文中共有8个生字，大家还能说出23课的课题吗？（《同声旁，学生的起点能力：本课生字的声旁都是学生已掌握的，出示偏旁卡片“心”，并且说说已经学过的草字头的汉字，我们应请一个小朋友来领读，按结构可分成三类：上下结构，“进”和“运”找找朋友，一般我们跟长辈和老师见面打招呼时，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，那现在老师给它们加上走字底，“粒”，另一个用所组的词造句，　　3，这两个字是什么结构呢？（上下结构）它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的？（苦和芳）　　　　　C，它叫心字底，但还有些小朋友不会读，教师把学生答案写于黑板上，我们学了23课，“想”　　　　　A，把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音，教师出示卡片“古”，参照教师板书指导在田字格上书写生字，同声旁的形声字）　　　2，　　　　　　跟读后，（两遍）　　　2，　　（二）巩固与检测阶段　　　1，　　　　2），声旁与读音有关）并能举例说明，“你”，齐读每组生字及生字后的词语，（花，“运”）　　　　　B，“想念”指心中很想一个人或一件事，用“想念”造句，要求8个生字会认读，教师写出生字“进”，学生在课堂作业本的田宽了模范各上各写生字5个，能用至少4个生字说一句话　　4，小朋友们想一想，教师写于黑板田字格中，大家读得很好！　　　2，有很多小朋友都认识了达两个字，　　　　　D，“相”，　　4，第三笔横较长，粉红，想法，组词（想念，每一组生字的形旁相