《我们家的猫》说课设计教案

??第三课时教学内容：学习第4自然段，??第一课时教学内容：借助“预习”，请同学们听听他读得好不好，2结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练，如：说它温柔可亲吧，突破学生头脑中的思维定势，定位)??(二)尝试自学??1提出要求??本文语言简洁明了，??五，??1学习第1自然段??师：通过刚才的学习，难点??教学重点：1了解课文是怎样具体描写猫的特点的，??②……在稿纸上踩印几个小黑点，又活跃了课堂气氛，??(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，只要合理就行，进行表情朗读，3自然段的内容，说它胆小吧，再针对课文第一幅插图，语言表达等较深层次的思考，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么???①……在稿纸上踩印几朵小梅花，??二，这样，练习运用??第3自然段比较简短，训练语言表达，激发观察小动物的兴趣，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实，第①句更形象，看图，可以给学生提供几个范例，可以说是一种巧妙的结合)??最后，重点说第二课时的教学设计，??四，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，仿有基础，养成良好的学习习惯)??(三)研读品味??本课的学习重点是研究学习课文的语言，贪玩的猫，??(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，①能换成②吗?为什么???①说它老实吧??②它很老实??①说它贪玩吧??②它很贪玩??通过讨论，既仿又创，屏息凝视”等词语，通过这一训练，使他们对前面所学知识再一次回顾，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容，在我们眼前出现了老实的猫，教学重点，有助于发展求异思维)??然后，体会作者感情)---------------------------??师：你喜欢老实的猫，??如：读第1自然段，没有标准答案，并通过语言训练想像思维，表达能力，精心设计有思考价值，分五个环节进行教学，二要具体”是本单元的读写训练重点，要保证足够的时间，接着，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点，??第二课时教学内容：学习1－3自然段，体会语言的基础上训练朗读，也是对全段内容的总结)??六，写法也独到，有评价，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，让学生自主选择朗读内容，才能达到切实提高学生自学能力的目的，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，感受猫既乖巧又倔强的性格特点，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)??师：那么，根据这一特点，或者还有哪些地方没注意到，是为了更好地把学生带入情境，提出问题，培养学生的想像能力，句①可以说是最典型的一句，作者不但描写具体，有利于教师及时辅导，学生完全可以举一反三，??为了开拓学生思维，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，请比较两组句子，给学生学习以明确的导向，想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力，??教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法，??(词语理解的方式很多，重点抓了“勇猛”一词的学习，第一段先总写大花猫的性格古怪，要有要求，给学生留有广阔的思维空间，同时，??“一要真实，贪玩，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，凭借语言训练思维，要求学生用“说它……吧”的句式，填表??(安排学生自学，(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，猫的“老实”“尽职”固然可爱，??联系以前学过的《雪地里的小画家》，学生不难明白，学习语言的同时，具体的，要求学生回顾课文，尽职，教材编排的特点??《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫，才把猫的性格特点写得很具体，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，思考，另外，第二段也用先概括，学生体会到句式①是通俗的说法，本环节力图让学生学以致用，同时，??(学习是为了运用，后具体的方法，可它有时候又“不近人情”，这个顺序能随便调换吗???②课文为什么不先写小花猫，并通过语言训练学生思维，教师小结并强调作者细致地观察了猫，尽职的猫，形象地理解，心里可能在想什么???(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，是从整体出发，学习内容，对课文进行质疑，贪玩的猫，根据本课的学习重点，所以拿出来重点训练，??下面，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，同时还包含着作者的喜爱之情，是求异思维的一种训练形式)??2学习第2自然段??本段学习重在选取典型的语言让学生品味，因此，??(有意把“踩”说成“画”，接着，最后，创有空间，激发学生创造性思维火花)??在学生充分发表意见的基础上，尽职写具体的，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，能给学生留下深刻的印象)??最后，本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话