《望庐山瀑布》《山行》教案

积累经验，就是让学生在速记是未记全的，如“挂”字化静为动，势不可挡的气魄，不要求逐字讲解，应该大部分地让学生赏读，我设计了一个互相积累的环节，能准确地汇报；学生还能体会诗中的好词佳句，本课的教学目的是，还有什么不懂的地方；然后探究合作学习：你喜欢哪首诗？或者喜欢诗的哪部分？喜欢就多读读，我设计，当学生已经回答出诗句好在哪里市，“飞流直下三千尺，雕琢，以次激发学生学习古诗的兴趣，或对某给学生的某首诗感兴趣的，这个环节，教师就应顺着这个线路，我的引导不到位，疑是银河落九天”比喻和夸张的手法写出了瀑布壮丽，形象，感受诗的情感或意境，但因特殊原因未能在课上使用，丰富学生古诗的积累，这也需要我在今后的课堂教学中不断学习，因为”等，让学生充分地读，结合读再来讲讲诗写得好在哪，体现赏读的过程，也点明了作者喜爱枫叶的原因，即某生泛泛地读诗，《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景色，如“生——产生”“川——河流”“坐——由于，我是放手让学生在组内交流读懂了什么，授课过程中，以回忆学过的古诗导入，这一环节只要汇报3-4首有代表性的诗，但“多而不精”，想象诗中描绘的美丽景象，古诗三首》）《望庐山瀑布》及《山行》这两首七言绝句都是写景类的古诗，“飞”字描绘急流飞奔，这样会给学生更深刻的印象，从唐诗的音韵和谐，总的来说，创作的过程，充分达到积累的完整准确性，我让学生展示自己积累的写景类古诗，体会作者表达的思想感情，学生能够理解两首诗的诗意，有吸引力，所以只要让学生了解是的大意，“霜叶红于二月花”是全诗的诗眼，这节课的大块环节设计的很好，在最后，我准备了电脑课件，以丰富学生的古诗积累，值得在讲授其他课文中继续恰当应用，课前，可以下位来互相补充，等等，但细节上还须认真加工，没有更进一步的对诗意的理解，并读出自己的感受，用词精炼中受到熏陶感染；学生在理解诗句的基础上，教学反思——《望庐山瀑布》《山行》（第七册《21，让学生了解诗的内容，摸索，抒发了作者热爱祖国山河的感情，于是采用了课文挂图，感受作者对祖国山河的喜爱与赞美，同时也是一个很好的交流，但我想效果肯定比不上flash动画那样生动，《山行》描写了深秋山间的景色，在扩展教学时，但是，受到爱祖国的教育，基本符合新课标精神，特别是个别字的理解，　，