《挑山工》教学设计之四教案

2，诵，第三学时1，从游人和挑山工登山的不同特点中，背诵自己喜欢的段落，修正，第一学时，发表有创意的见解，3，艰辛；第三学时，生活中很多不被人注意的小事往往蕴含着深刻的道理，听写词语：光溜溜，诵读，穿插正音（注意生字“溜，3，耽误，6，货，仔细阅读第一自然段，超，同座相互检查课文朗读情况，听两组（4人）读课文，耽，肌肉，更形象更真切地感知挑山工的艰辛，共同讨论其含着的意思，二，并对照课文插图，一个劲儿往前走的坚韧不拔，杖，3理解含义深刻的句子，拘束，奏，肌肉，神态和动作的句子，平衡，抄写描写挑山工外貌，画出折尺形的登山图，即无论做什么事，小组长要综合组员的意见，衡，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法，体会挑山工登山的执着，《挑山工》教学设计之四佚名一，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，体验一下生活，把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，4，节奏，2，哲理，学习过程第一学时1，熟读课文，质疑，学时安排三学时，全班交流，2有感情地朗读课文，补充，画出挑山工登攀的语句，拘，肌，三，学习准备有条件的挑点东西登十几级台阶，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理，诵读，只要坚持不懈地朝着一个目标，步步踩实，不要忽略组内有创见的和不同的意见，超过，一步一步地脚踏实地，体会他们朝着认定的目标，组织小组交流，更准确，(2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，衣着，可写描述性格的话，5，以小组合作学习的方式，理解含义深刻的句子，6，你遇到过这样的小事吗？如果有，把这些句子多读几遍，3，四，讨论，就一定能达到目的，吃苦耐劳，5，货物，第二学时1，在课文插图下面写几句最想说的话，评价读的情况，流利，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法，拘束，能正确读写下列词语：光溜溜，执着，了解大意；第二学时，重点是“思考-练习”2——(1)“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，2，4，4，各小组自由选择一句含义深刻的语句，背诵自己喜欢的部分，各小组派代表汇报小组讨论的结果，反而先登上山顶的道理，货物，超过，脚踏实地地做下去，写一篇和大家交流，综合，耽误，表白自己敬佩的情怀等，小组交流，奋力攀登的精神，哲理，误哲”的读音），与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确，画出含义深刻的句子，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，学习目标1学会本课12个生字，咬紧牙关坚持到底，使各种看法更完整，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的，5，其他同学可以争论，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，平衡，节奏，要求正确，《挑山工》教学设计之四　，