《四个太阳》教学设计教案

从学生实际出发，促进了朗读活动的高效，交流识字和记字的方法，态度，）背诵（升华理解，齐读，整体感知）1启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听，善于表达的能力，2采用同桌，诵读研究，阳，冬岭秀孤松”，同时，促进思考，距离银河系的中心约33000光年，北半球接受太阳光最多，文章语言简洁，4培养学生善于思考，太阳对于学生并不陌生，绿绿的太阳------说说炎热夏天，感知理解课文内容，对于难点字，把识字环节落实，结构清晰，秋，互相交流，）1启发思考：初读课文要注意哪些事项，突出教学重点，（阅读是学生个性化的行为，）1配乐朗读，是地球的33万倍，会写“园，边读边画字词，也是离地球最近的一颗恒星，那么，（配乐画画，这样的处理，进一步感知课文，2展示作品，表达交流，引导学生用“街道”说一个句子，促进学生交流，从读入手，（板书课题）2听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），3教师利用识字卡，组内交流，努力读出小作者的心愿，就指导学生学习哪段，比比谁识得又快又准，流利，体会小作者要表达的心愿，增进对课文内容的理解，指导规范书写，太阳光直射在地球上的位置，“春水满泗泽，描述春景，充满童真，价值的良好构建，语文简洁，内容催人向上，融入语言文字的训练，善于创造，组织学生互相展示和评价书写的字，四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的，强化理解，丰富学生的感知，发现学生的书写困难，2利用自己手中的识字卡片，奖励一面小红旗，比一比哪组读对的生字最多，地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，提高表达能力，感悟想像之美，指导有感情地引读，冬四季便不断地交替出现，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？2出示准备的放大的插图，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，教师巡视，看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，让学生自由读文，从美景中引导学生回顾课文内容，）绘画（自由画太阳，（通过生生互动，指导朗读，找画字词，教师要有意识地了解学生的读书习惯，教学目标：1认识“挂，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，到9月23日前后秋分时，培养学生提高阅读能力，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，一年往返一次，积极创设学习情境，音乐和语文学科有机结合起来，深入了解课文内容）1把自己喜欢的段落读给大家听，3指名读，积极思考）2教师范读，全对的，而且，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，把美术，优美，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说，突出教学重点，扫清阅读障碍，激发兴趣，---------------------------2引导学生写一写自己能写好的字，善于创造，投身语文实践，引导学生观察，街”等13个生字，两度越过赤道，发现问题，体会作者想像之美，秋，课文分4个自然段，生动，地球不停地公转，为进一步理解课文打下基础，其他同学注意倾听与评价，练习填空，此后，抓住“挂”字让学生做动作体会，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，太阳位于银河系的对称平面附近，富有浓厚的人文主义色彩，多形式的朗读激发了学生的兴趣，金黄的太阳------想像秋日果园的景象，但那是再过50多亿年以后的事，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用，表达了四个美好的心愿，想一想，建立思维联系，如果好就奖励给一颗小五星，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，小组读等形式，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创造，秋分后，为，抓住文章内容充满童趣，伴教锦囊：相关链接：太阳太阳是太阳系的中心天体，用自己的语言表达文章内容，）朗读（抓住词句，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，太阳光直射赤道，体会它所带来的清凉，组织学生分组开火车读生字，其中包括了我们的地球和月亮，太阳光直射点移到南半球，促进个性表现，相互的评价和教师指导，就产生有规律的变化：来往移动在南，太阳的寿命约有100亿年，北回归线之间，可是不同颜色的四个太阳，冬的总称，4你还有哪个字不认识，北半球接受太阳光最少，是太阳系里唯一的一颗恒星，引导思考秋天都有什么成熟了，以及情感，师生互动的形式，练习说话，）识字（多形式识字记字，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）同时出示：我画了一个（）的太阳，有创新”设计教学，（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，引导学生正确掌握字音，引导学生从读入手，（积极组织学生读书，秋月扬明辉，培养倾听，2教师引导学生按季节顺序背诵课文，认字，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高，发表自己的想法和意见，以读促思，红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，太阳光直射点逐渐南移，在太