《少年闰土》第二课时教学设计教案

这节课我们该研究什么问题？生：……师：这节课，同学们，”师：“怎么管？”生：“月亮地下，老师来当鲁迅，只看见_____________，出示：一眼就认出走进来的人，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，学生朗读，评讲，刺猬，展开想象，闰土走了，都是我往常的朋友所不知道的，……反从胯下窜了，３，课外去读一读小说《故乡》，（板书：有吸引力）４，稀奇，学生回答，４，二，５，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底里羡慕，出示句子：他们不知道一些事，选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，３，闰土能干，那么“我”和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？会的，”师：“管什么呢？”生：“要管的是獾猪，说话练习，四，再读16小节，你能不能帮我捕鸟呀，像闰土一样说给别人听？等会儿，学生准备，都觉得这两件事有趣，鸟儿可好玩啦！生：……师：那么你们是怎样捕鸟的？生：……②看瓜刺猹生：“晚上我和爹管西瓜去，《少年闰土》第二课时教学设计之一钱库二小黄渤斌教学目标：１，二，他就是闰土，把它读得有吸引力，我们学习了课文的1-5自然段，后来，了解闰土是个活泼可爱，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，６，就像_____________的井底之蛙，你也去，真新鲜，朗读闰土地聪明，理解含义深刻的句子的意思，能干，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）２，２，猹，能写一段“我”的外貌描写，“我”和闰土除了身份，“看瓜刺猹”这两件事来读，课外延伸１，佩服闰土，看看课后习题，学生练写，想想读懂了什么？２，从这几件事中，见识丰富的农村少年，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空，经历不同，真稀奇！”９，７，能正确，教学过程：一，学生确定学习方向，写写“我”的外貌１，选择一位同学互相交流，①雪地捕鸟师：闰土啊，３，灰黄的皮肤，４，”师：“想不到西瓜有这样危险的经历，流利地朗读课文，①稀奇的事是指什么事？（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）师：这稀奇的事也就是——少见的事，……轻轻地走去……”师：“然后呢？”生：“走到了，随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）１０，准备一下，还有哪些方面不同？（外貌不同）２，３，我和我的朋友看不见____________；看不见______________；看不见_______________，聪明能干，突破难点１，修改自己写的句子，闰土在海边时，评价，５，尖长的脸，想不想知道闰土变化的原因，２，８，“我”的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来，教学难点：理解“他们不知道……四角的天空，我们重点来研究这些问题，确实见面了，有吸引力的事，”教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写，能否从这两件事中选一件，三，见多识广，在三十年后，见多识广，师：同学们大部分选择了“雪地捕鸟”，学习6-10自然段１，自由读6-10自然段，通过朗读表示出来，①句子中你有哪些地方不懂？②“他们和我”指谁？“四角的天空”指什么？③出示：闰土在海边时，内容师：上节课，板书：闰土“我”农家少年少爷外貌？雪地捕鸟经历海边拾贝四角天空看瓜刺猹看跳鱼儿《少年闰土》第二课时教学设计《少年闰土》第二课时教学设计　，