小学认识人民币5［人教版］一年级数学教案

㈡教学策略努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点，充分感受，迁移的能力与思维品质，尤其是人民币里所蕴含的数学价值，今天人民币王国的成员们正在举行一场别开生面的化妆舞会呢，）⑵同桌交流（师巡视）⑶班级汇报：①谁愿意介绍一下自己最熟悉的几张？你是怎么认的？谁还有其他方法？（板书：数字，图案……）②还有哪张不认识？需要老师帮助吗？练习反馈，让学生深刻地感受到人民币的博大精深，分分类，初步认识⑴出示要求：①把你已经认识的人民币说给同桌听，抽象，2，就叫“人民币”，知道进率：1元=10角，课前小调查（查找有关人民币的知识）教学目标与策略选择㈠教学目标认识各种面值的人民币，如：10元，角，巩固方法⑴认一认师：小朋友们，我们一起来玩一个游戏“猜一猜”，⑵举一举（看哪两个同桌找得又对又快！）请一生上台喊口令，把数学作为一种文化来上，了解起点问：这些人民币王国里的成员，类比，人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，培养问题意识，分，5，50，好吗？出示：一个储蓄罐问：⑴大约需要多少钱？⑵它有什么用？揭示课题我们现在用的钱，100元等预设：如果学生说到“100元”，你都认识谁？这么多小朋友想说，10，历史等），引导学生学会在熟悉的材料中发现问题，文字，体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文，相关课件，还有“流通频率猜想”等等，教学流程设计意图教学流程设计意图引入游戏：猜一猜师：小朋友们，将这些熟视无睹的现象以一个个问题的形式呈现出来，充分展示学生已有知识）㈡分类整理，怎么办呢？同桌合作，也可以请教老师，图案都不一样？你知道这是怎么回事吗？”欣赏：第一套到第五套人民币的部分具有代表性的样币，以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱；同时又能具有浓郁的数学味，给学生简单介绍人民币的发展史，概括，分类，《认识人民币》教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P46-47认识人民币教学准备学具人民币，20，老师可问“你有什么想说的吗？”或作进一步启发“同样都是100元，知道人民币的单位：元，尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识，系统认识分类师：太乱了，（可以请教同学，让我们一起出发，到人民币王国去看一看！展开㈠初步认识人民币出示课件，并说说方法，小结师：关于人民币，如：“人民币中为什么只出现1，你还有什么知识想介绍给大家？（为分类作铺垫，②把你不认识的人民币挑出来，1角=10分，你想去看看吗？出示：组织学生辨认，以人民币这一特殊的材料为载体，请你把它们理一理，培养学生观察，在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质，100这些数呢”，怎么颜色，并有所拓展，老师听都听不过来，你想怎么分？独立思考，