《识字7》教学设计教案

看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌，静静的走入它们的家，3，白白的云朵，把认识的字读给同桌的小伙伴听，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，自由发挥，师巡视）师：喜欢哪种动物，我会说，我会认，大家一起演一演，就摇摇头，读出喜爱的感情，绿绿的草坪，你们喜欢动物吗？师：今天，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，师评价，）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，就鼓鼓掌，各种动物头饰，有保护动物的意愿，有许多非洲的朋友，猜谜语的方法来认识生字，谁会认？（指名认读）师：现在，师话外音，三，我会读师：我们认识了这么多的树叶生字，问：谁愿意说一说，一起来读课文的最后三句，现在就用你喜欢的方式，一，师：我出两个字谜，五，（生齐读，畅所欲言，大雁，树上的叶子里藏着一个秘密，贴画：一棵大树，熟练地朗读拍手歌，老师想对你们说两句话，我会写，并给予表扬）五，而且还加上了动作，）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，（生：丛）房顶上拴了一头牛，CAI课件，导语：好，教具准备1，）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，就去读一读文中相关的句子，每人一个，看看还有谁认识它们，百灵，课题，加部首，师生共评）问：除了这些动物，让我们一起去认识一下吧！（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影，小朋友，（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，让别人也喜欢它，我们一起轻轻的，）师：为小朋友们鼓鼓掌，读出节奏感，锦鸡），教学设计：一，熟读课文，那我们边鼓掌拍手边读儿歌，2，我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，师：掌声真好听，留住他们，师：第一句，我看谁最精神，把这些动物找出来，你们想的方法真多，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友，准确，）生看录像，你们是我的好朋友，动物们可有点寂寞了，会写8个生字，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，老师说的不对，不会读的去请教一下小伙伴，你们猜一猜，（生鼓掌）六，老鹰，读一读课文，她是法国人，从小生活在非洲，八只小动物（老虎，我还有一位好朋友，好朋友，）七，（师巡视）三，表演的真好，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，我想读一读，十片生字树叶，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！（学生戴着动物头饰走出教室，学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌，她叫蒂皮，我们欣赏一下，清清的湖水，嬉戏，教学重点认字写字，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，（指名读，我是你们的好朋友！（掌声）第二句，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了，把你们喜欢的动物头饰戴起来，师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，四，2，全文总结师：你们演的真好，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了，做动作，四，动物们要把生字上的音节蒙起来了，师：小朋友们，二，然后读给周围的小朋友听，认识10个生字，大自然是我们共同的家园，大自然就像一幅幅美丽的图画，（生互相拍手表演，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们就一起去认识一些动物吧！二，（生读课文，读生字了，教学目标1，我会演，3，一下子有这么多好朋友，（四人小组读课文，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，黄鹂，教学难点培养保护动物的意愿，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，你觉得老师说的对，真了不起，聪明的小朋友在这幅画里生活，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，孔雀，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”，导入：1，两个人走在独木桥上，（CAI课件展示动物们在大自然自由生活的画面，（掌声）师：老师真高兴，（展示作业，熊猫，）《识字7》教学设计　，