《三个儿子》教学设计教案

谁也比不过他，采取分组练读，四，体贴父母，指导阅读第七至十三自然段，体会最后一个孩子的想法和做法，沉甸(di6n)胳膊(bo)2．理解词语，像车轮在转，2．理解课文内容，这时她们的儿子迎面跑了过来，养育我们很不容易，正音，1．教育学生认识到要关心父母，1．指名读课文，超出一般的，指导自学，想：主要讲什么?(1)完成填空，”)2．接下来发生什么事了?二，1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，二，”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方，1．轻声读第七自然段，”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，腰也了__________，1．默读第一至六自然段，甚至夸耀的语气说，谁也比不过他，这位妈妈用平常的语气，这时她们的三个儿子迎面跑了过来，(跑到，C．另一个孩子跑到妈妈跟前，第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，三个妈妈__________，)4．指导读三个妈妈说的话，最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，检查复习：1．三个妈妈在打水时，迎面跑来三个孩子，读准字音，3．培养学生思维想象力，从“他没有什么特别的地方”，3．集体评议，两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，阅读课文片断，提着走，没有超出一般的，歌声真好听，特别：特殊，此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)2．这时，接过，认识到作为孩子应该关心父母，A．一个孩子翻着跟头，()的歌声()的水桶()的地方()的孩子三，并按要求作答，他没有什么特别的地方，两位妈妈用夸奖，她认为自己的儿子没有什么特别的地方，(2)抓动词，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听，老爷爷说：“只看见一个儿子，”(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，特别：(1)特殊，)(3)假如是是你拎着这么重的水桶，检查自学情况，我来帮助妈妈提水吧!)(3)看到这个孩子的做法，充分说，理解词语的两种意思，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，A．找动词，作为儿女，拎着水桶回家去，提着走了，体贴父母的好儿子，这是一篇阅读课文，体贴父母，课内练习一，向课文中的最后一个儿子学习，分别造句，怎么说自己的儿子?(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，(2)格外，知道帮助妈妈分担，2．从书中画出三个妈妈说的话，查字典或联系上下文理解词义，不平常的，三个妈妈打了水，超出一般的，(2)你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，作业：把这个故事讲给爸爸，2．指名汇报，非常吃力，第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，我们要处处关心父母，)3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思，(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了，不平常的，他真是一个关心父母，练习绘声绘色地讲故事，填上合适的词语，(父母给了我们生命，真好看!B．一个孩子唱着歌，慢一—()重——()后——()3．从什么地方看出一桶水很重?4．看到妈妈拎着这么重的水桶，集体赛读的形式，1．特别——2．特别——四，1．分组练习，三，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈，谁都没有他那样的好嗓子，谁都没有他那样的好嗓子，虽然比不上第一个孩子翻跟头，)四，揭示课题，)B．最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦，1．轻声读课文，聪明——()特别一—()二，另一个妈妈什么也没说，五，3．想一想课文写了一件什么事?三，那个老爷爷跟在后边慢慢走着，第一课时一，第二课时一，主动地接过水桶，一桶水可重了!水__________，五，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息，但是他知道关心妈妈，体贴父母，巩固：分角色有感情读，比不上第二个孩子歌声动听，老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．给未点标点处加上标点，“胳膊都痛了，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明，三个妈妈提着水很吃力，”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，腰也酸了”，他们各自有什么表现呢?(1)边读边画出有关句子，同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2．板书课题，只有第三个孩子跑到妈妈跟前，好听极了，指导阅读第一至六自然段，出声读一读，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，体会语气，妈妈听，2．画出不理解的词，胳膊都了__________，明白老爷爷说话的意思，写出下列词的反义词，”3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，2．写出下列词的反义词，你会怎么做?《三个儿子》教学设计　，