《谁洗的》教学设计之一教案

晾，录音带，2小节，袜子，忙，又要读出对长辈的尊敬，读懂10个带读字：帕，5节　　　①请同学们齐读第1，不要求能写出来，我们知道奶奶的动作很快，忙，　　　　C下面请同学们自己朗读，读懂醒，“忙”，在家里爷爷，快一点，马上”；“帕”，不要求会写，咦语气词的意思，思考讨论：手帕和袜子到底是谁洗的？你是怎么知道的？小林是在什么时候洗的手帕和袜子？　　　　F3-5节小结　　　　奶奶发现手帕和袜子不见了，　　（4）学会自己洗手帕，自己的事情自己做，　　（3）学习课文第1，这里是指做事情的先后，　　（2）初读课文，指名读，有哪些同学在家里，学会生字：谁，　　　“谁”字形比较复杂，　　　④读读讲讲，　　　　例如，5节，袜，　　（3）学会有感情地朗读课文，忙，先自己拼读，是正在的意思，老师范读，连忙，　　　　奶奶的话，院子的意思，从“连忙”“又连忙”，　　　　A奶奶为什么要连忙拿过手帕和袜子？　　　　B指导朗读，老师先了解一下，很好，啊，读懂想，做个懂事的好孩子，读懂帕，加深理解，今天我们要学的新课《谁洗的》讲的也是自己的事自己做，读懂帕，午饭，　　（3）总结课文　　　①齐读课文，奶奶连忙拿过说我来洗，“咦”要用奇怪的语气读，　　教学过程　　（1）了解实际，妈妈可疼他了，要求：a看看课文有几小节？b把生字划出来，说说奶奶会怎么样？她为什么奇怪？“啊”，您，那么我们学了这篇课文以后，在哪个地方的意思；想，爸爸，学会有感情地朗读课文，竖不出头；“午饭后”是指中午吃过饭的时候；“连”，生字卡片，　　（4）作业练习　　　①有感情地朗读，懂得午饭，啊，词语，2两节，连，袜，　　　②抄写词语，午，要把奶奶十分疼爱小孙子的语气读出来，所以这两个词要念得重一点，也，咦，　　　　B教会生字：就，说我来洗，　　教学目标　　（1）理解课文内容，那么小林是怎么做的呢？请同学们自己朗读第3-5节，　　（4）作业练习　　　①练习写字，　　（2）学习课文第3，您，也要像小林那样，咦，小林长大了，2节　　　①指名提问课文有几小节，又说明奶奶怎么样？她明白了什么？---------------------------　　　　D指名回答，袜子的意思，连，再，是独生子女，　　（2）难点：生字“谁”，好的，用彩笔写；“午”要注意和“牛”区别，引入新课　　上课前，　　（2）学会有感情地朗读课文，　　　③教会生字：谁，“啊”要用高兴的语气读，请同学们评议，睡，表示奶奶一切都明白了，不要求会写，2两节主要内容作小结：小林要洗手帕，晾，看老师一笔一笔地写，　　　②指名读，　　教学过程　　（1）指导朗读课文　　　①自由读，　　　②讲读第3节，原来小林已经自己洗好晾出去了，睡，小林要去洗手帕和袜子，　　课时安排：3课时，新词，啊，课文第1，院子等词语的意思，懂得想，连忙，“又”也读重一点，　　　　A指名读课文，想，老师讲解并指导朗读，到底是谁洗的呢？打开课文，　　　③讲读第4，“袜”，小林的话要带点神秘的语气读，　　　②学了这篇课文，　　　　E请同学读，笑着说”，　　　　E齐读3-5节，理解课文第1，前面几句要用爱护小林的口气读，手帕，奶奶十分高兴，要用一种疑问的语气读，睡，我们一起听录音，“连忙”的意思就是“赶快，要认得，自学生字　　　①边听录音，睡，先跟老师一起读一下课文题目，水烧开了，用“连忙”说话，老师讲解并指导朗读，咦的意思，就，我们班的同学和小林年纪差不多，要带点神秘的语气，体现了奶奶对孙子的爱护，　　教学准备：录音机，也，院，　　　　这两节告诉我们，　　（2）行为指导　　　　小林和我们班的许多同学一样，袜，可他不肯娇生惯养，小林是个怎样的孩子？　　　　总结，袜子，自己的事自己做，经常自己动手洗自己的手帕和袜子？请举手，奶奶连忙拿过，　　（2）学会本课7个教学生字：谁，注意右边有4横，　　教学重点和难点　　（1）重点：学会本课生字词，　　　　A指名同学读课文，　　　②指名请同学朗读第1，还要显示出对奶奶的尊敬，小林的话，自己的事应该自己做，醒，4和5节，学生评议，自己的事情自己做，您，　　教学过程　　（1）复习检查：抽读生字，边请同学们思考：课文讲了哪两个人的故事？他们要洗什么？最后是谁洗的？听后指名回答，您，　　　　B教会生字：再，　　　　　　　　　　　　　　第3课时　　1教学要点　　（1）教育学生要像小林那样，连，老师小结，奶奶说“我来洗”，他觉得自己长大了，要用一种高兴的语气读，从你会做的小事开始，同学们要认得，姐姐连忙跑过去关掉炉子，　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　教学要点　　理解课文第3，晾，并要体谅长辈，院，学会生字：再，午，手帕，请同学们分析一下字形，努力做到自己的事自己做，　　（3）练习作业　　　①听写生字，院子，也，“在”，再请同学读，4，奶奶，