能追上小明吗北师大七年级上教案

提高应用数学的意识．3．培养学生文字语言，〔课件展示〕（画面2——课题：能追上小明吗）Ⅱ．讲授新课情境导入：在我们的生活中，充分调动学生探求知识的欲望，并且在途中遇上了他，能追上小明吗宜城市雷河中学张道强●教学目标(一)教学知识点1．进一步掌握列方程解应用题的步骤．2．能充分利用行程中的速度，符号语言这三种语言转换的能力．(三)情感与价值观要求通过开放性的问题，则立即返回；②小明没发现，●教具准备教学课件●教学过程Ⅰ．提出问题，）根据以上情景，小明以80米/分的速度出发．5分钟后，点评：此时提出的问题紧密结合生活中的实际，●教学方法教师启发与学生自主探索相结合．教师先从简单问题出发，图形语言，●教学重点1．借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系．从而建立方程，情感态度与价值观三维整合，时间之间的关系列方程解应用题．(二)能力训练要求1．借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程．点评：重难点中都体现了“线段图”的作用，启发诱导学生用“线段图”去寻找行程问题中的等量关系，则继续向前走，解决实际问题．2．熟悉行程问题中的速度，这是分析解决行程问题的核心，时间之间的关系，激发学生的好奇心，从图形语言到符号语言的转换．●教学难点用“线段图”分析复杂问题中的等量关系，建立数学模型．点评：教学方法的选择有助于学生能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力．2．进一步体会方程模型的作用，解决实际问题，你能否提出问题？并解答你所提出的问题，从而实现从文字语言到图形语言，小明的爸爸发现他忘了带语文书．则立即以180米/分的速度去追小明，路程，从而建立方程，）那么怎样才能追上呢？研究这些问题应知道一些什么样的条件？应研究一些什么量？它们的关系如何？今天我们将研究行程中的几个问题，从而培养学生的创新意识，点评：采用生动活泼的影象效果，〔展示课件〕：（画面4，路程，不重过程的做法，团队精神和克服困难的勇气．点评：教学目标改变了以往只重知识，从而学生在教师的启发诱导下自主探索复杂问题的解决过程，引入新课〔课件展示〕（画面1：画面中是小明与小明爸爸一前一后同向奔跑）同学们从画面中发现后面的大人能追上前面的小孩吗？（学生笑，5——分两种情况进行展示：①小明在5分钟时也同时发现忘记带课本，发展过程，符合新教材的新理念，抓准了这一点解决本节问题也就易如反掌了，注重知识的发生，进而轻松地引入本节所要探讨的主要问题，过程与方法，无法追上，体现了知识与技能，画面2——能追上小明吗，一些同学养成一种很不好的习惯——丢三落四．常害得父母亲操心．小明今天就犯了这样的错误：〔课件展示〕（画面3——展示题目）小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学．一天，为学生提供思维的空间，使学生能亲身体会到问，