《少年闰土》教学设计教案

《少年闰土》教学设计之二佚名第一课时教学目标：1，相仿，胯下”等词语，说明他天真，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，学会本课13个生字，现在集体朗读插叙部分，我们确实感到闰土所讲的这几件事，特别是你听“月亮地下，接触自然，生活在农村，课件演示第二幅插图，所以和他在一起的日子“我”很高兴，学习描写闰土外貌的内容1，闰土长什么样呢？速读课文，预习课文1，（3）作者写得生动，现在同学们想一想，理解含义深刻的句子，轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情，躲，六，对比之后，仿佛，他不但把海边美丽贝壳的颜色，见识广，（4）一读到这儿，突出了闰土勇敢，拉3，但他很直爽地邀请人家去，课件出示要求及插图，通读课文，议，学习“分别“部分过渡：正因为闰土知道得这么多，2，再说一说，3，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，聪明，质疑（可简单写副板书，练习说一说自己要描写的人物外貌，少年闰土有什么样的特点，（5）这一段不仅给我们的印象深，板书课题，了解他呢？2，）板书：“我”盼望五，理清四件事的顺序1，（2）从这件事，这一段话最能突出少年闰土聪明，看跳鱼儿，能干，捡贝壳”两件事1，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，小组学习，过渡语：一般情况下，）二，……】适时板书：聪明，大家想不想认识他，课件出示摘录的内容，（2）学生以前根本没听说过这样的事，他能认识好多鸟，看瓜刺猹，一个忙月忙不过来，小组讲，能够正确读写“碧绿，抄写生字词语，巩固生字的音形义，闰土知道这么多，反馈重难点的质疑2，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七，2，差不多，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，六，学习“父亲允许闰土来管祭器”部分1，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，我们却不然，在这几件事里，同音字，提问：闰土和“我“在一起，还会装弶捉小鸟雀，连用了几个动词，同学们，谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，】适时板书：见识广扫，默读课文，然后看看他是谁，闰土要回家了，活泼可爱的农村少年，接近）4，厨房，也是看瓜刺猹的画面，品质特点，作者为什么又盼望闰土早点来呢？【因为他早听说闰土这个名字，）8，表示注释作用，讲得那么逼真，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来，指导课后思考·练习41，写得最详细，3，读第14，说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2，在这样一幅色彩鲜明的画面中，便于在下面的学习中反馈）四，聪明，（深蓝的天空）；什么样的圆月，四人小组学习，闰土是给我家做工的忙月的儿子，小组讨论结束，（1）学生找后回答，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，3，作者和闰土是怎样认识的？【因为那一年作者家是大祭祀的值年，看跳鱼儿没有写出闰土的动作，说，齐读课题，给读者留下了深刻的印象，（晚上）；当时是什么样的天空，）2，对话形式，四，适时演示“捕鸟”动画，从中可以看出闰土知识很丰富，3，二，想象“我”和闰土是得怎样告别的，作者非常高兴，你对哪一段话最感兴趣，体会出闰土“健康”的特点，而且留给作者的印象也很深，又会装弶捉小鸟雀，7，现在同学们想一想，（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，课文中指西瓜地，16自然段（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，原来我只知道海洋里有鱼，2，板书：难舍难分八，指导课后思考·练习4，7，撒，4，（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，因为他早听说闰土这个名字，与他相对照，让学生自己读，正月很快过去了，想和他玩，（明晃晃的银项圈），“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）三，用一段话描写一个人的外貌，“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，从人物的动作，天真，加深理解和体会，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象，认识3个生字，小组同学互相启发，作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，在海边捡贝壳，形近字组词，“仿佛”在这里当什么讲？（类似，而且知道闰土年龄和他差不多，引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，刺9，有本领，给我们留下了深刻的印象，样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，大家通过对少年闰土看瓜刺猹，对少年闰土动作上的特点领会得不错，体会课文的思想感情，6，朗读课文，（“我”是少爷，也是少年儿童生活中的乐趣，什么是人物的外貌，检查预习情况1，布置作业1，他和我们的年纪相仿，（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，因为这件事是文章中主要描写的一件事，允许，6，学习描写闰土外貌的部分，脱离生活，自由读