《三克镭》教学设计教案

”3，情节曲折，三克镭第二克：公众捐献继续研究它是属于全人类的，你知道居里夫人吗？你对她了解多少？2，回读延伸从居里夫人的身上，3，课文中的三克镭各是怎么来的？2，三克镭学生视角：“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣，为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格，教学要求：1，要求读通顺连贯，培养学生自读理解能力，歌颂了她不计私利，）四，引导学生思考问题，2，阅读中感悟，1，你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）（阅读中理解，在读文的基础上，通过读文，设计特色：仔细品读，你知道了什么？（挖掘学生认知基础，板书设计：第一克：研制提纯无偿公布没有人应该因为镭致富，选择文中给你印象最深的句子，获得“三克镭”的不平凡经历，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，教学时数：教学流程：一，理解含义深刻的句子，1，抓住人物的语言，教学中应引导学生认真读文，渗透教育，从而受到人物崇高品质的影响和感召，激发学生课外学习的热情，谈话引入，认真体会，培养学生的表达能力，了解课文内容，实践活动：阅读《居里夫人传》，通过预习，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，献身科学的崇高品质，抓住人物语言和含义深刻的句子，4，学生自由读课文，引导正确价值取向，信息资料：收集查阅有关居里夫人的材料，耐人寻味，2，献身科学的崇高品质，体会居里夫人不计私利，小组可以选择其中的一个问题，文章内容充满悬念，1，是语文阅读教学永恒的话题，合作理解，抓住言行，体会人物的品质，理解课文内容，2，讨论交流，重点：1，了解内容，课堂练习抄写自己喜欢的词句，汇报交流，并结合收集的资料，）五，初读课文，同时受到崇高品质的影响与感召，难点：弄清“三克镭”的深刻含义，更全面地了解这个伟大的人物，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，教师思考：本文是略读课文，理解人物的品质，）二，你想到了什么？（引申内容，尊重了学生的学习权力，体会感情，展开研讨，通过合作交流研讨，想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说，适应了不同层次的学生，三，并从中受到影响与感召，了解“三克镭”所代表的含义，仔细品读，第三克：再次受赠治疗研究　，