紫藤萝瀑布七年级语文教案

排比和借代的修辞手法，其特点是热闹，大千世界，合作，顽皮，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，表现出作者对死去的弟弟的怀念，不见其发端，一草一木，都会产生不同的情感，细腻生动有趣，将贬词褒用，《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C，和阳光相映成趣，学习第三至七段齐读第3-7自然段，“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程，）3，思考品味1，既是作者内心的反应，朗读课文第2自然段，本段使用了比喻和拟人，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，其特点是“像一条瀑布”，其中有总写：“从空中垂下，你从中会获得许多启示，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法？（本段主要是从花形来描写紫藤萝的，探究教学用具：投影仪，又被什么所吸引了?这里的独句成段，更在心上流动，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，）2，本文主要从赏花，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验，手中情”的思考，”在语言上，b，那么他为何而沉思，学习方法：朗读；自主，在不同的心情下，录音机教学设计：第一课时：导入新课：　　同学们都接触过许多花草树木，并引入了“生死谜，这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子，本文第一自然段独句成段的作用是什么?（分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步，泛着点点银光，又为全文埋了悬念伏笔，托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力，迸溅(bèngjiàn)　　伶仃(língdīng)　　盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)　酒酿(niàng)整体感知：听录音，作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，试给课文划分层次，珍惜时光的情感，文章还使用了夸张，创造美化生活的热情，却又沉静，更是写出了紫藤萝花的可爱，自己面对紫藤萝花产生的感想，欣赏事物内在美的能力；教育目标:激发学生热爱生命，沉淀的花在眼前，就像进溅的水花，在此作者已经由花写到自己的心，鞭策努力学习，在这样的心情下，帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，整体感知文章内容，即使面对同一景物，并给加点词语注音，只要你用心体会，另外，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，面对着盛开的紫藤萝，留给自己精神的宁静和生的喜悦，并思考问题:a，预习反馈：朗读下列词语，思考：本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?（本段主要是描绘了紫藤萝的花色，《紫藤萝瀑布》教学设计学习目标：1．学习作者借景抒情，自己的情感，