《三味书屋》教学设计教案

读懂每个自然段，3，每句写什么？（2）可以分成几层，培养按方位顺序叙述的能力，2，指读，练习按方位顺序说说教室得人心陈设，学习第三自然段1，鹏博士软件出示生字，鹏博士软件，4，读懂自然段，这一自然段主要讲什么？三，自读，2，学习鲁迅从小立志，观察书屋摆设，指读，理解词语：来历料理好不松弛2，4，《三味书屋》教学设计之四佚名一，5，第二课时一，指读，复习：1，背诵第三自然段，“奔走”什么意思？这句话说明了什？（2）鲁迅在那张旧书桌上刻了个“早”字，教学重点：1，讨论（1）一共几句话，有感情地朗读课文二，五，讨论交流：（1）鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间，了解鲁迅童年的学习生活，2，作业：读熟课文；思考课后题，教具准备：幻灯录音鹏博士软件四，自读课文，（5）还有什么不明白的问题？3，总结全文1，3，课堂练习1，刻苦学习的精神，学习按方位顺序叙述事物的方法，2，理解课文内容，2，理解方位，2，练习用给自然段分层的方法理解自然段的内容，（2）本段的意思（3）叙述的顺序正中墙上三味书屋里的摆设画前面（方位顺序）学生书桌及鲁迅的书桌3，抄写生字2遍，思考；一共有几句话？每句讲什么？是按什么顺序写的？2，2，自读，二，二，思考，也把一个坚定地信念深深地刻在了里？为什么刻“早”字？“坚定地信念”指什么？三，指读课文，教学要求：1，思考每个自然段的意思，教学时间：两课时第一课时一，四，填空：三味书屋过去是——现在是——3，2，三，指导书写生字，作业：1，学习本课生字词，说说三味书屋的样子，学习第一自然段1，课文重点写了什么？3，每层说的是什么？（3）这段主要写什么？（4）思考课后第二题，说说每个自然段的意思，引导学生理解：（1）每句的意思，讨论，指读全文，四，指读，初读课文二次备课1，听课文录音，学习第二自然段1，板书设计：正中墙上三味书屋里的摆设画前面（方位顺序）学生书桌及鲁迅的书桌“早”字及影响时时早事事早好不松弛《三味书屋》教学设计《三味书屋》教学设计　，