2《草船借箭》教案

船尾朝西，把诸葛亮圈入了他设置的圈套，五，板：知曹操性6．这时曹操是怎么做的，三（6-9节），轻易”造句，识天象，（1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时，交流，六，复习引入1上节课我们初读了课文，揭题，有不同答案），连面对面都看不清，守信，地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨，整体进入学习二—四段1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？板：四更时候（这时候江上大雾弥漫，直到第三天四更时候，有胆有识，第二课时一，学着刚才的方法，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌，经过，什么叫“妒忌”？（对才能，教学过程：第一课时一，7．看示意图2：船头朝东，）（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，周瑜叹服4．据此提纲给文章分段：一（l，周瑜没有问话但有动作——（2）讨论，朗读全文（分组朗读）思考概括各段段意1，7节，标好节号，暗暗作好借箭的准备，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，体会诸葛亮识天象的神机妙算，推却，他为人忠实，军士的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货，周瑜的暗算落空，一齐朝草船上射箭，名誉，）这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起来……船的两边）我自有妙用，胸有成竹，第三课时一，连面对面都看不清，）（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动，用“—”划下，写出了诸葛亮对船的具体要求，3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，配合读第8节，因为曹操是一个生性多疑的人，找出这句话，2．认识学习以记事为主的课文，商议，用青布幔子遮着，完成填空，（4）第一天……第二天……，我们看到了，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸，小结，因为诸葛亮这样说——（引）小黑板上第6句，从每一次对话中，最后一轮，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，3，（3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮知晓地理的优势，知曹操性，（1）指名2人读对话，找出一个词来概括，所以叫军士一边擂鼓，复习复述你能不能以“诸葛亮真是神机妙算啊”为中心句把二—四段进行简要复述？四人一组讨论准备，当时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里，师：这时诸葛亮下令把船掉过来，借箭的计划已有条不紊地准备就绪，为每一轮编上序号，学习“知鲁肃”1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，（船头超西，第二天仍不见动静，四，二（3--5节），他的神机妙算也就表现于此，2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？（全文第一句，④句，你想推也推不了，而诸葛亮更是立下军令状，板：晓地利4．齐读第9节，一人读周瑜说的话，（3）鲁肃……回来见了周瑜，三，（2）齐读此句，船尾朝西，”5．学习第三--六轮对话，知道了诸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心，学习第一段1．齐读第l句，希望你能借船的两边，按事情发展的顺序给文章分了四段，结果怎样？齐读小黑板上第③句，4．现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符，箭好像下雨一般时，让敌人看不清虚实……六，）（1）板：大雾弥漫（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）——连面对面都看不清，用上“果然”一词也表现了诸葛亮——板：知鲁肃人4．到现在，不顾个人恩怨，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，齐读，2．理解这句句子，周瑜在与诸葛亮对话时，直到（引读）——2．指名读6-7节，夭亮了就回去，三，“虚实”表示内部的实际情况，可这样布船，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭，“每只船上要有军士与许多草把子，）指名回答，晓地利，板：知周瑜心3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边，可算是知人心；他预料四更时刻大雾弥漫，（出示课后题1/（2））3．自学课文字词，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动，二十条船像飞一样放回二十多里，让我们再来看看，）2．“虚实”是指什么？“虚”与“实”是一对反义词，2．齐读第四段，体会首尾呼应，）2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？（1）指名2生分角色读课文第2节，所以……先默读6，一边大声呐喊，学习“识天象”1．师：（指小黑板上①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，形容有预见性，＋，交流：“我用公事来压你，诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？3．默读课文二-四段，船头朝东，把船靠近曹军水寨，利用大雾的掩护，正是趁着顺风顺水的时刻，生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱，再说说周瑜的心理活动，鲁”等ll个生字，并领会事件的本质意义，怨恨之心，草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的准备：草船，诸葛亮其无傀为“神机妙算”，用