《熟能生巧》教学设计之一教案

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　(一)教学目标　　1．掌握本课的10个生字，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子，围观的人看后，　　　(3)练习反问语气的读法，了解大意，请学生自愿站起来读一遍，　　3默读课文，几个容易读错的宇：翁(读wēng，沾(读zhān，2自然段，　　　(1)默读课文第1，　　5．体会熟能生巧的道理，　　　　按照下面格式，最后写到《作文本》上，初步理解10个词语的意思，查字典或联系上下文理解新词的意思，按课文内容回答有关问题，　　　(3)请差，2，　　3．能正确地默读课文，　　　(1)自读自划，学校里有许多小能手，教师点拨，　　　(1)默读课文，好三位同学分别说说这个故事的主要内容，)　　　　谁有什么本领怎么议论　　　　围观的人武士卖抽翁　　　　射箭武士　　　　卖油老翁　　　(2)交流，　　2．了解课文主要内容，　　2．默读第4，　　2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子，按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容，　　4．完成《作业本》第5，　　　　①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第3自然段)　　　　②用反问的语气读这一自然段，　　　(1)抄写生字，)　　　　②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?　　　(2)同桌讨论思考题①，　　4讲读第1，嗖(读sōu，　　　(2)(作业本)第4题，理解10个词语的意思，　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　(一)教学目标　　1．理解课文第4，思考课文后第1大题的第　　　　小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，　　　教学目标　　1．学会本课的10个生字，其余学生认真听，　　　(3)课堂交流，　　　(2)自学交流，不读zhé)　　　　②按顺序出示10个新词，5自然段，不读wōng)，然后说说这些词的意思，　　4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践，　　　　③让同桌同学互改作业本1，　　2．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，交流(作业本)第4题，却说，说说词义，2，(讲“熟能生巧”的道理)　　　(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?　　2自学课文，请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程，2，5自然段，然后对前面同学的解释进行评议，　　3．默读全文，新词，②，用一段话说说自己填的内容，不读shōu)，3自然段，　　　(4)集体读表示两人动作的句子，2自然段，3题，　　3．理解课文第1，　　教学难点：用自己的话复述课文，完成下面表格的上半部分，　　(二)教学过程　　1．复习，　　3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理，　　　　②完成作业本第1，完成作业：　　　　①划出生字新词，　　　(2)互相交流，啧(读zé，　　　(2)小组交流，不读zàn)，中，　　　(1)自由读课文，默读第4，　　　(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，　　教学重点与难点　　教学重点：默读课文，　　　(2)说说上节课在表格上填写的内容，6，7题，　　　　①读生字卡片，　　　(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习)　　　(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里，　　5．作业，教师可　　　表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，(表格要事先印好，而卖油翁，回答课后第1题，比一比，看谁学得像，　　　(1)读生字，学习生字新词，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)---------------------------　　6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来，重在正音，让学生仔细观察，揭示课题，然后鼓励学生口头描述，每个字写3遍，开始写毛笔字前的一系列动作)，　　　　有一位武土能，3题，一个学生一次说一个词，　　　(1)说说这篇课文是讲什么的，思考：　　　　①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的，武士自以为，5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分，　　(二)教学过程　　1解释成语，◆[2003年3月9日]　---------------------------　，