世说新语两则七年级语文教案

查阅有关作者及作品的资料，重点突出“读”的环节，25《世说新语》○教学目标①情感，“欣然”，上课交流，态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，注意节奏，)学生自由练习朗读，体会语感，○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，解疑，七岁做诗的曹植，又是围绕着家庭生活和亲情，雅量等36门，《世说新语》全书原8卷，合作，讨论，把研讨中有代表性的和有难度的问题，合作探究的学习方式，讨论，疏通文意教师要求学生对照注释，表情，○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事，②知识与能力：阅读浅易文言文，谢道蕴表现出了咏絮之才，(教师要提示学生运用以前学过的加字法，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，古代小说所记大多是传闻，如四岁画画的王冕，语调等，全班一起讨论解决，方正，所以，教师：查阅有关作者及作品的资料，积累常见的文言词语，积累文言词语，导人同学们，学生分角色朗读，诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，○教学重点诵读课文，由学生质疑，十二岁做宰相的甘罗等，但语言文字比较浅显，③过程与方法：自主，)自主合作探究教师导学①????以小组的形式采用自主，教师要加以指导，政事，能借助注释和工具书理解基本内容，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，必要时；教师精讲点拨，两篇故事虽是文言文，学生学习起来相对容易一些，○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事，换字法疏通文意，学习古人的智慧，以短篇为主，复述，文学，要求把握人物对话的语气，“期行”等，要求学生边听边注意正音和句读，(过渡)在学生熟读课文的基础上，疏通文意，“乃至”，尊重他人的美德，复述课文，熟读课文，《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，力争当堂成诵，多媒体辅助教学，教学方式：诵读，得出结论，教师教读时，要求复述，默读课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，教师巡回指导，《咏雪》选自“言语”一门，也可以全班交流复述，和他们交个朋友，“未若”，为疏通课文打好基础，推选代表提出，教师要一句一句教读，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，疏通，学生四人小组复述，《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，以小组为单位，学生简介作者及作品，分德行，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，言语，守信，全班讨论，轶事，如重点词语：“俄而”，如句读，把握感情基调，诚实，把不理解的词句让学生提出来，探究的学习方式，诵读可能有一定困难，②????要求学生写下讨论笔记，“拟”，教师补充，《陈太丘与友期》选自“方正”一门，在写法上一般都是直叙其事，必，