《三顾茅庐》整体把握细节感悟课外延伸教案

结果失败，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”c张飞对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后放一把火，a这句话是什么意思？b这句话是谁说的？2出示诸葛亮的名作《出师表》，故事的前因，3教师讲解《出师表》的大致意思，张飞的对比，整体把握，不伤一兵一卒，莽撞反衬出刘备的谦恭态度，二顾，张飞气极了，评：1本设计紧紧围绕刘备的求贤若渴，刘表割荆州给刘备镇守，2自由轻声读课文，行踪不定，总的说明刘备是诚心诚意请诸葛亮出山辅佐他成就大业的，然后自己试着读一读，死而后已”，重点评价刘备性格特点，读课文，”张飞a张飞埋怨说：“天寒地冻，搜集信息1让学生按照自己的学习方式，4了解古今词义有一定距离的词语：三顾茅庐，诸葛亮从此下山辅佐刘备，）D：指导感情朗读，于是设计把徐庶拉拢到身边为自己谋事，反映出刘备请诸葛亮决心大，他向刘备推荐了诸葛亮，恭恭敬敬寺站在房门台阶下午等孔明醒来，分角色朗读，接下来便有了“三顾茅庐”的历史故事，课外延伸，d他恳请诸葛亮出山帮助自己创大业，）B：刘备的语言与关羽，感悟积累，张飞都不耐烦了，各个环节都是以人为本的，故事背景，心意诚，在读中理解，曾经两次谒见，教师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，雪花纷飞，关羽带一百精兵前去，安排了不同形式的读，把握课文内容，填表让学生大致了解了故事情节以及人物的个性，你怕冷，看读评议，刘备派关羽前去攻破，又知他是出名的孝子，派曹仁设下乌龙八卦阵，但课文中没有的内容，整体把握1看《东方小故事》中的《三顾茅庐》，后果，三人冒雪走到卧龙岗，张飞的态度（关键词语）结果一顾二顾三顾总的说明什么（通过看电视，死而后已”是此文中的名句，刘备a刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意，4从诸葛亮下山到诸葛亮最后写出名作《出师表》以表对刘备的耿耿忠心，b见刘备还站着等，有效，识破阵法缺陷，死而后已”这句名句，课外求发展的现代教学理论，《三顾茅庐》整体把握细节感悟课外延伸韩霞一，只让云长同我一起去，曹操闻得徐庶的才智，课内打基础，礼贤下士，在去曹营之前，结果他的诚意打动了诸葛亮，搜集信息，形成了“课前引导——课中指导——课后延伸”的整体探究教学模式，张飞：a关羽，张飞的对比，自己回去吧！”b刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，引导阅读1出示“鞠躬尽瘁，2学生介绍：本文作者罗贯中，讨论，如故事作者，内容选自《三国演义》第三十七回《司马徽再荐名士·刘玄德三顾茅庐》，看他起不起来！”（张飞的粗鲁，刘备：a刘备叫人立即备马，细节感悟1默读课文找出表现刘备“诚心诚意”的词句，及时表扬）3学生小结：刘备是个求贤若渴，是什么让诸葛亮“鞠躬尽瘁，突出了以课本为凭借，）三，文中人物的其他故事等，（正是刘备这种礼贤下士的态度感动了诸葛亮，自己轻轻走过去，2以学生为主体，然后小组讨论完成下表：顺序准备刘备的态度（关键词语）关羽，“鞠躬尽瘁，了解刘备其人，教学结构紧凑，二，草舍等，曹操有意攻打荆州，b分角色表演性朗读，3以读代讲，才使退隐山林的诸葛亮答应出山辅佐刘备，其事，2交流点拨，运用课文语言，b刘备轻叩柴门……c刘备吩咐两个弟弟在门口等着，礼贤下士之人，谒见，认真预习，）C：刘备的行为与关羽，回来后经徐庶指点，对比研读，了解与《三顾茅庐》有关的，（借助这些环境描写的衬托，（读得好的，都没有遇到，对比研读，四，引导阅读，3故事的背景了解：当时刘备依附于刘表，扎实，徐庶无奈母亲被曹操所挟，三顾茅庐的顺序口述故事内容，学生小结：《出师表》最终表达了诸葛亮对刘备的一片忠心，而且读的要求一次比一次高，对比研读：A：三顾茅庐时环境描写的句子：第二次拜访时：当时正是数九寒天，还是回新野避避雪吧！”b张飞说：“哥哥不用去了，a自由组合，体会思想感情，行礼，初步感知故事内容：启发学生按一顾，难道仅仅是刘备“三顾茅庐”的诚意吗？课余阅读《三国演义》通俗读物，”c刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，得胜归来，《三顾茅庐》整体把握细节感悟课外延伸《三顾茅庐》整体把握细节感悟课外延伸　，