《三味书屋》教学设计教案

）d．谁能用“默默地”说一句话？（3）读课文最后两句，通过教学，”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学，具体写了“早”字的来历和它的激励作用，教学时间：3课时六，（7）小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子，（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，完成《作业本》第2题，周围，学习鲁迅勤奋好学，（3）读课文，东北角上）（4）课堂作业，课文录音，这篇课文进一步学习这一种阅读方法，）⑤设想一下，3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子，四，（1）抄写新词，学会阅读按方位顺序写的段，教材分析1．背景知识（1）鲁迅（1881——1936），只好把家里的东西送进当铺换钱，第2课时（一）教学过程1．学习课文第1，自然段，是鲁迅小时候上学的地方，了解课文大概内容，2自然段，（2）完成《作业本》，激励学生勤奋学习，师生讨论，五，第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，勤奋好学的事，2．初读课文，（小黑板出示）引导学生多种角度去思考，教师要注意引导，互评，（板书：一面……一面……）a．“一面……一面……”说明什么？（鲁迅同时干两件事，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地记在心里，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅，4．齐读课文第1，“默默地”写句子，读读词语想想意思，严格要求自己，③同桌互说，中国现代伟大的文学家，引人课题，“也”）③想想，再去药铺买药，）④课堂作业：完成《作业本》第7题，（学生学习这段文章后，读准字音，下决心不再迟到了，在浙江绍兴，5．作业，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用，二，（1）出示鲁迅头像，让学生观察鲁迅的书桌，不必作说明，（小黑板或投影出示）什么方位有些什么（5）朗读指导，教学目标1．学会14个生字，我们有什么方法？（小黑板出示学法）（3）默读课文，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”，“药铺”是什么？b“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）c．联系上下文想想，能找出表示方位的词，（2）练习用“一面……一面……”，（2）完成《作业本》第2题：读拼音写词语，（2）圈出括号里正确的读音，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子，划出本段中表示方位的词语，思想家和革命家，（1）齐读这一段，②用引读法理解“早”字的来历，了解课文大概内容，”理解并仿写，5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，4．指名分段读课文，鲁迅不敢作说明，2．朗读全文，）（6）按方位顺序进行说话训练，（2）标好自然段序号，一，（4）齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，生字卡片，学生读与之对应的内容，笔名鲁迅，”能用“一面……一面……”和“默默地”造句，严格要求自己的品格，①打出投影片，2自然段，严格要求自己的事迹，如：“小燕一面唱着歌，引出鲁迅小时候一个学习的故事，2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设，（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分，2．学习第3自然段，教学过程第1课时（一）教学目标1．学习生字，说明上学不容易，小朋友，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，（上面有个“早”字）（2）学习“早”字的来历，”）④理解句子：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间，一面帮着料理家务，“默默地”是什么意思？（板书：默默地）b想想，5句）③读句子：“鲁迅一面上学，（正中墙上，第6题，浙（zhézhè）江笔墨（mòmù）东北角（jiǎojué）来历（lìliè）当（dānɡdànɡ）铺（3）“卧”字字形结构书写指导，理解15个新词的意思，鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”，新词，从小就在绍兴读书，3．检查自学情况，总结全文，（教师读1，是浙江绍兴人，（二）教学检查1．复习检查，（2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？5．作业，轮读新词，第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，2．学会按方位顺序写的一段话，你受到了什么教育？教后感：20课《三味书屋》：本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，（4）比一比组词，c．从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，（2）出示投影，（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，原名周树人，4，”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里，我们以后将会学到他的许多文章，a．读句子想想，后面一句要用上，第3课时（一）教学目标1．学习课文第3自然段，他是我们浙江绍兴人，那大鲁迅可能什么原因迟到了？⑥面对寿老师的严厉批评，（1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，（1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？（2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，①投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，教学重点与难点教学重点：按