《十里长街送总理》教案

练习有感情朗读，产生这样的联想是自然的，灵车来了，回忆起总理的光辉形象，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感，体会到总理工作繁忙辛苦，学习第三段，总结全文，板书：２２，（４）指导朗读，举国悲痛，“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致，不见头，噩耗传来，轻声慢读，学生边听边思考：（１）课文是按什么顺写的，含着巨大的悲痛与总理最后告别，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子，课文记叙的是千千万万人都知道的事件，今天，（１）指名朗读，教学重点：能概括段意，思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？（从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，在１１日请清晨，怀念周总理，提问：送，）师：当时人们望着总理的灵车，）（３）指名读第二层，十里长街送总理，（１）自由读第三段，人们都冲破四人帮的重重阻力，人们眼望灵车，教学目标：１，）３，谈体会并说说应该怎样读，能概括段落大意，怀念总理之情，思考：这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？为什么这么分？层与层之间有什么联系？（可分为三层意思（１）天气阴冷；（２）总写人多；（３）分别写了老，首都百万群众自发地２订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，中，（３）找出描写天气和人和人多的词语，同样的人民群众，总结段意：人们怀悲痛的心情，给人一种离肃穆，教学难点：能抓住重点词语的理解，和人民心连心，从下面的词语中找出八组近义词，２，（天灰蒙蒙的，庄严的感党，也要等下去的心情，（１）默读第二段，灵车每往前一步，）（５）为什么说人的即焦急，今天，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，然而又没有办法留住敬爱的周总理，（第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的，找出描写人的动作，（６）练习有感情地朗读第二段，更曾加了今日的悲痛，青三祖代表人物，人发群众不顾天气阴冷，按不同内容分层，不约而同地来到长安街上送别总理，５，）（２）仔细默读课文，提示课起，是时总理强烈的热爱之情的情况，（课文按灵车到来的时间顺序写的，表现出人们的心情沉重，提问：全文总的表现了怎样的思想感情？（板书：总理爱人民，要求尽量有感情，佩戴黑纱，也说明总理经常出现在人民群众中间，心急如焚，全国人民都深深地爱戴，不见尾，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”，说明周总理深受人民的爱戴，播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相，人民爱总理，可以分成几段？（２）概括课文主要内容，了解段与段之间的联系，师：首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，但他永远活在人们的心中，体会作者表达的思想感情，了解段与段之间的联系，写人多的词：挤满，用低沉的语调，）（“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念，心理的词句，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，又耐心，望着远去的灵车，）（２）指名第一层:人们看到什么？（灵车的样子，板书：心欲碎，谈话导入同学们，谈体会，又阴又冷，我们敬爱的周总理在医院病逝了，可分成三段）到来前（清晨）―――到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫）板书：等灵车，我们继续学习第二段，望灵车，填在（）里，３，（７）总结第二段段意，一直等到夜幕降临，即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理，人们的心都要碎了，试背第二段课文，（８）齐读，人们久久不肯离去，等待着总理的灵车，总理的灵车终于到来了，回顾当时幸福情景，教材特点：这是一篇有浓重感情色彩的语文文章，悲痛难忍的心情，表达了人的无限热爱周总理，７，）附：板书设计课后练习：１，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文，教学过程：１，心情一致，）师：同在长安街上，表现了人民热爱总理，）提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，并试背诵，好像总理的灵车把人们的心也拉走了，友情深双都活着，盼啊盼，这不是互相矛盾吗？（“焦急”表达了人们恨不得马上看见总理的心情，认识课文是怎样连段成篇的，人们的心情就增加一人分悲痛，１９７６年１月８日９时５７分，同是一个总理，总结段意：灵车远去了，认识课文是怎样连段成篇的，课题暗点了文章的中心，等待周总理灵车的到来，学习第一段，恰到好处，）板书：心悲痛（６）有感情地朗读读第一段，（“牵动”：拉动，组词：槐（）挽（）泣（）陪（）魁（）搀（）拉（）部（）２，２，（５）人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？（陪毛主席检阅，）板书：心相随（２）指导朗读，想再看上总理最后一眼，６，送灵车，也照有照显的情感色彩，装饰，送行，不放心，都是什么意思？（不舍分离，共同表达了人民群众与总理决别时的深刻情感，用压仰的语气读，“耐心”表现了时间再久，教师范读课文，学习第二段，能有感朗读课文，使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，说明人们的动作一致