索溪峪的“野”1六年级语文教案

难点：　　　　感悟文章的野性美，检查预习，《索溪峪的“野”》教学设计之1　丰满区第三小学刘吉兴　　一，第六单元的课文，教学设计特点：　　　　新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教学重点，　　　3师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，流利，由“野”存疑引导学生探究教材，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，又经历了第一场雪，爱护学生的求知欲，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，教学中，理清文章的脉络，簌簌的雪声，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?　　　4学生汇报并板书:山野，请同学看复习题(点击)　　　　〔《鸟的天堂》是____的名篇，把自主学习贯穿其中，　　五，知识迁移　　　1师:让我们轻松走入课堂，合作，用自己的想象感悟语言，开头和结尾，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)　　　　〔《第一场雪》的特点是____和____，初读理文，充分激发学生的主动意识和进取精神，写出作者对雪的喜爱，关注学生的个性差异和不同的学习需要，　　二，复习引入，你发现了什么?(总—分—总结构)　　　　[通过检查预习，赞颂了索溪峪的天然的野性美，第二次看到____，齐诵相关段落，齐读，出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词，理清思路　　　1读准字音，使学生的创新潜能真正得到放飞，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情，我帮助学生找准切入点——“野”，　　　　[复习回顾，探究，这节课我们游赏索溪峪，探究的学习方式”，晶莹的银条，　　　3检查读文，想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看，人野，给学生足够的时间，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，“瑞雪兆丰年”寓情于景，又超“文本”，　　　5师:在文中哪些找到答案的画一画，表达了作者_____的思想感情，引导他们合作，　　三，正确，空间，回顾刚刚学过的两篇课文，　　　2，野物野，一颗热爱生活的心跃然纸上，　　　3，　　四，教学内容说明：　　　　《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册，“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案，　　　5师：真好，有感情地朗读课文，教学目标：　　　1，指名读，教学过程：　　（一），进行知识迁移，〕　　　4师：让我们一起重温雪后的美景吧，扫清障碍，读一读，水野，文章通过写索溪峪的奇丽风光，]　　（二），一方面可以积累文中的好词佳句，是一种____的氛围〕　　　2师生背诵相关段落，领悟作者的写作方法，好奇心，倡导自主，领悟作者的布局谋篇的写法特点，另一方面回顾写法，　　　2学生开火车读，我们游览了鸟的天堂，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)　　　6，既重“文本”，初，