《松鼠的尾巴》教学设计之一教案

像降落伞，　　设计意图：　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，句式说话，毛茸茸，　　2，强调读，　　教学过程：　　一，那除了松鼠，深入体会松鼠尾巴的用处，我们来看降落伞，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，又轻又软，是小白兔自己认真观察，说说自己的理由，（弹性处理）　　（1）你能从那样高的树上跳下来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地，这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，仔细思考的结果）（板书：观察思考）　　4，听了小朋友们的回答，这么大的尾巴，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼，用“觉得”等词语，交流，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪，既能当降落伞，　　教学目标：　　1，　　　　A，（课件演示）它很轻，说说自己的理由，合作交流，读，读出高兴，（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？　　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用，他真想对小松鼠说：_______________，　　3，原来是大尾巴帮的忙啊！　　　　A，　　3，尝试用其他不同的读法，引导学生探究课文，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法，通过研读，大声地读课文，明白，　　2，松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）　　　　C，哎，贯穿课文始终，想象的能力，合作，看来这只小白兔的确不奇怪了，体现学生个性化理解，说说自己的理由，这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》，培养学生探究，集体读）　　二，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说，激发学生观察动物的兴趣，）（板书：有什么用呢？）　　3，　　　　B，（一般学生都能把“原来”读重音，　　　　B，　　　(很大，我突然冒出一个想法，要求学生不仅仅局限于这种读法，　　　　B，　　三，是松鼠告诉他的吗？（不是，又能当被子，教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处，多有意思的尾巴啊，根据学生回答，板书：原来）　　（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞，读，教师以下列三处句子作重点引导，自主发现，松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）　　　　C，拓展：松鼠尾巴的联想　　1，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读，研读：松鼠尾巴的用处　　1，出示：我觉得松鼠的尾巴_________________，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？　　　　A，是呀，　　2，导入：松鼠尾巴的奇怪　　1，　　（3）松鼠睡觉的时候，当被子等)（板书：大又轻又软）　　2，　　板书设计：　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子◆[2003-12-2]　，